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结合学生实际，科学制定课后服务计划

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屠恩连

摘要：中小学生的课后服务是一项重要的民生工程。作为教师，更要提升自身的认识，结合学生的实际情况为学生制定科学可行的课后服务计划，这样才是真正实现课后服务效果的有效途径。文章就此提出了三种有效策略，希望能够为广大同仁提供参考。

关键词：课后服务；学生实际；制定计划

安徽省阜南县开展了中小学生课后服务工作，为促进学生健康成长，帮助家长解决按时接送学生这一困难提供了帮助，同时也进一步提升了教育服务能力，是一项让人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。在开展活动的过程中，我们应该怎样做才能够更好地促进活动效果的提升？这是我们需要思考的问题。在课后服务中，笔者以促进学生身心健康、快乐成长为主，以培养学生的数学学科核心素养为辅，实施了以下三种策略。

一、陪写作业，随时指导

教师布置课后作业是夯实学生学习效果的基础，也是教师判断学生学习效果的直接方式。在日常的课后作业练习中，学生会有很多知识不清楚，需要家长的指导。由于家长自身知识水平有限或者工作繁忙等原因，难免存在无法辅导学生的问题。而实行了课后服务后，笔者在学生在校期间会陪伴学生写作业，对学生存在的疑惑及时给予解答，这对学生加深理解课堂上学习的知识提供了帮助。

二、组织竞赛，激发兴趣

数学是一门比较枯燥的学科。在课堂学习中，总有些学生表现出厌倦学习数学的心理。针对这样的情况，教师要做的不是对其进行训斥，而是要通过创新教学的方式来激发学生的学习兴趣。课后服务则为教师提供了良好的途径，教师可以在课后服务的时间里组织有趣的数学活动，以此来调动学生学习的积极性，同时也让学生在活动中养成自主学习的习惯。在课后服务中，笔者常常组织有趣的小组竞赛，以此来实现上述教学目标。

例如，在教学教材“二元一次方程组”这节课时，笔者让学生以小组为单位进行小组之间的计算题竞赛。具体方法如下：每个小组都有封闭包装的20道计算题，各小组之间的题目不同，学生每5人为一个小组，哪个小组最先全员计算完所有题目，并且正确率最高的为获胜小组。这样的比赛学生非常喜欢，参与积极性很高，大家在计算的过程中都很认真，计算的速度和准确率也都有所提高。在竞赛中，学生也形成了团队合作意识，这对学生的全面发展大有裨益。笔者还会为学生布置其他的活动任务，如自制教具的手工活动任务，这些都有助于提升学生的學习效果，有着不可替代的作用。学生在课后服务的竞赛活动中感受到了数学知识的魅力，在各项活动的探索中养成了自主学习的好习惯。

三、传递文化，提升认识

在数学文化的传递中，教师可以有效提升学生的数学学科核心素养，强化学生的思想认识。在课后服务工作中，笔者会借助多媒体向学生传递数学文化。一方面，激发学生的学习兴趣；另一方面，向学生讲述数学家的故事，或者介绍有趣的数学现象，以培养学生的数学学科核心素养。这样的教育机会也为课堂教学节省了大量的时间，让学生可以学习到更多数学知识。

例如，笔者根据学生日常学习中存在的对数学难题有畏难情绪的问题，在课后服务中，借助交互白板导入了数学家陈景润的故事。视频中介绍了陈景润在一个不足6平方米的小屋里工作。在简陋的工作环境下，陈景润借着一盏昏暗的煤油灯，用掉了几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1 + 2”，使他在世界上获得了较大的成就。视频观看结束后，笔者为学生进行了总结和引导，让学生懂得了学习知识需要的是刻苦努力，而不是一蹴而就就能获得成功。另外，还需要学生认真地对待知识，不能因为马虎大意导致出现错误。这样的数学文化引导，可以让学生更好地提升自己的认识，同时也通过对数学家故事的了解，在学生的思想中起到了榜样引导的作用。

综上所述，中小学生课后服务的开展，是促进学生快乐成长的有效途径。教师要积极制定相关的工作计划，进而提升课后服务的效果。这是我们每位工作在教育一线的教师所要具备的基本素养。

基金项目：2019年安徽省阜阳市教科所基础教育研究重点项目——皖西北城乡结合部学校课后服务策略的研究（FJK19003）。

参考文献：

[1]钟慧怡，李运华.课后服务：课后托管的蜕变升华[J].教育观察，2018（10）.

[2]李成英.试论课后服务与学生核心素养结合的有效性策略[J].学周刊，2020（6）.

[3]钱发华.六种“步伐”走好课后服务之路[J].江苏教育，2019（66）.

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