| 标题 | 体验式教学在中职音乐教育中的应用研究 |
| 范文 | 吴志锋 [摘 要] 首先阐述了体验式教学的含义，接着分析了体验式教学对中职音乐教育发展的意义所在，进而研究了体验式教学在中职音乐教育中的具体应用，旨在说明体验式教学对中职音乐教育的重要性，充分利用体验式教学推动中职音乐教育的发展。 [关 键 词] 体验式教学；中职音乐教育；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2018）04-0175-01 一、关于体验式教学 （一）体验式教学的内涵 所谓体验式教学，就是教师在教学过程中，对某一教学内容通过较为真实的情景展示，使学生产生身临其境之感，在情景的体验中完成对知识的理解和掌握。这种方式能够实现对学生认知程度的加深，在较长时间内保留当时的情景记忆，有助于学生学习能力的提高。 （二）体验式教学对中职音乐教育的意义 在传统的中职音乐教育上，教师主要以灌输的方式向学生传授知识，学生一直处于被动地位，对音乐的认识也只能处于较弱的状态，很多学生机械性地学习音符旋律等，对音乐的认知只停留在表面，无法感受音乐所带来的深层次的情感体验。因此，利用体验式教学中的情景融入，能够让学生在学习音乐的过程中，快速进入音乐情景，充分体验真实的音乐情感，充分感受音乐的魅力。 二、体验式教学在中职音乐教育中的应用 （一）创设情境，融入情感 在体验式教学中，有两点要素需要强调，那就是学生的自主体验和实践探索。教师在教学过程中，应该充分认识到学生的主体地位，充分提高学生的自主学习能力。在中职音乐课堂上，教师可以通过音乐情景的创设，引导学生进入场景教学中，充分体会音乐的魅力。 例如，在学习贝多芬的名曲《命运》一课时，教师可以将学生进行分组，模拟音乐会的壮观场景，引导学生开展《命运》大合唱。教师可以先以多媒体的方式，将该曲的音乐会现场展示给学生，再拓展演示贝多芬生平的曲折命运，从而将学生带入当时的情景中。之后，教师再引领学生进行大合唱，充分感受命运交响曲的魅力。通过这样的方式，不仅可以实现对音乐知识的传授，还可以促进学生的音乐情感体验，为学生的音乐发展打下坚实的基础。 （二）巧设问题，启发思维 在音乐的学习过程中，避免不了对乐器、乐曲的组成等知识的学习，而这些学习往往在传统教学模式中显得枯燥，很难激发学生的学习兴趣。而通过体验式教学则可以很好地解决这一问题，从而启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新能力。 例如，在学习《瑶族舞曲》一课时，可以巧妙地提出几个由浅入深的问题“该乐曲可以分为几个部分”“每一个部分又可以分为几个主题”“每一个主题分别采用了什么乐器来演奏”“这些主题在内容表达上有哪些不同”等。通过这几个问题的提问，引导学生在音乐学习过程中注重对问题的思考，加强学生对音乐基础的认识。除此之外，也可以通过提问激发学生的创新思维能力，比如可以在音乐学习过程中，提出“这个地方可以做怎样的调整”“这段旋律可以进行怎样的优化”等问题，充分调动学生的想象力和创作力，获得音乐学习的进步。 （三）设计活动，丰富体验 在中职音乐教学过程中，教师应该充分结合学生的年龄特点，丰富学生的情感体验。对大多数的中职学生而言，他们正处于青春时期，各方面的情感都很丰富，尤其因为年龄较小，喜欢通过表演等方式证明自己、展示自我。因此，教师可以充分利用这些特征，以活动的方式，给学生提供展示自我的平台，提升学生的情感体验。 例如，在教学一段时间后，可以联合几个班级共同组织歌唱比赛，可以是个人表演，也可以是团队表演，可以是乐器演奏，也可以是歌喉比拼，总之，活动要具备可参与性和多样性，从而充分调动学生的积极性，促进学生的情感体验。此外，还可以根据学生的个性特点，组建小团体性质的乐队、舞蹈队等，在学习音乐知识的同时，增强学生的音乐体验。通过团体性的音乐活动，不仅有助于加强学生的感性体验，还可以培养学生的音乐审美能力和音乐素养，加强学生对音乐的深层次认知。 （四）师生互动，分享交流 在中职音乐教学中，进行音乐分享和师生互动也是增强学生音乐情感体验的方式之一。教师可以将学生分成几个小组，并注重小组合作的教学，培养学生的团队协作能力。 例如，在教学《毕业歌》一课时，教师可以在课前为学生布置收集抗日歌曲等资料的作业，然后在课堂上将学生分为若干组，每组成员内部可以进行资源共享。在课堂上，教师也可以扮演评委，对小组的表现进行点评，从而帮助学生提高对作品的认识，更好地实现体验式教学的目标。 三、总结 体验式教学在中职音乐教育中占有重要地位，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。随着新课改理念的发展，体验式教学在中职音乐教学中也越来越受到重视，并作为主要的教学方式融入中职的音乐教学中。因此，只有全面加强体验式教学在中职音乐教学中的应用，才能全面提高学生的音乐水平，提高学生的艺术鉴赏力，促进学生的健康发展。 参考文献： [1]潘亦红.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用分析[J].中国培训，2017（2）：100. [2]冯翠婷.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：148. [3]刘佳妮.简析体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].音乐时空，2013（2）：104，113. |
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