| 标题 | 中职解剖教学过程中思维导图的应用 |
| 范文 | 虞镇华 [摘 要] 解剖学在中职教育中属于应用性特征较为明显的学科，在学习过程中学生不仅要理解并掌握必要的解剖学理论知识，同时也要有效运用这些知识参与实践活动。但是在传统教学过程中，也经常出现学生学习兴趣匮乏和学习效率较低的情况。而应用思维导图的教学模式，具备优化解剖教学质量的优势。为此，分析了中职解剖教学过程中思维导图的应用策略，以便为提升中职解剖教学质量提供参考。 [关 键 词] 解剖教学；思维导图；应用方法 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0219-01 一、中职传统解剖教学的弊端 （一）学生学习兴趣匱乏 中职传统解剖教学的课堂教学模式中，以教师讲解为主，学生在教师阐述的解剖学理论知识中逐渐理解并掌握关键的知识结构。虽然这样的教学方式能够以学生的死记硬背达到教学目标，但是学生的自主思维模式构建较为困难。而解剖教学的理论知识对很多学生而言较为枯燥，久而久之学生在学习解剖学理论知识的过程中由于缺乏兴趣，以至于学习效率与学习兴趣逐步下滑，并不利于解剖教学的深化发展，也影响学生对解剖学知识的系统理解。 （二）自主学习较为困难 解剖学并非仅通过记忆大量人体结构名称，便可以快速掌握组织结构等关键知识点。因此，学生自学本身也存在较大的困难，往往学习时间与学习比例增加了很多，但是并未达到预期的学习效率。尤其在缺乏实践环节的自学内容中，学生的实践应用能力较弱，笔试能力较强，自学能力与实践能力较为薄弱。因此，单纯依赖背诵和记忆并无法达到真正理解并掌握解剖学知识的学习效果，也容易形成自主学习较为困难的局限。 二、中职解剖教学过程中应用思维导图的意义 作为发散性思维的引导工具，近些年来思维导图在教学领域中的应用日渐广泛。通过思维导图的大量应用，能够将并不易于快速理解的抽象信息表达完整，并令其系统化与逻辑化。中职解剖教学中涉及大量的图文信息与人体组织结构信息，当教学内容过于抽象时，并不利于学生记忆与理解。而利于思维导图，相当于将具有图像、关键词以及颜色的相关信息进行记忆链接。那么学生在观察思维导图之后，便会形成层级图象分明的逻辑思维，因此更加有助于解剖教学的知识点记忆、阅读并掌握其中的逻辑思维规律。因此，在中职解剖教学过程中应用思维导图进行教学内容设计，有助于提高学生的理解与记忆效果，达到预期的教学质量。而且学生在制作思维导图的过程中，也激发了其学习主动性与趣味性，改变了传统解剖教学的刻板印象，使解剖教学生动形象，能够有效提高学生的主观能动性。因此，在中职解剖教学过程中应用思维导图具有较高的时效性。 三、中职解剖教学过程中思维导图的应用策略 （一）运用思维导图转化教学模式，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，解剖教学内容过于枯燥的问题是亟待解决的教学重点。利用思维导图的过程中，教师需要重复考量学生的理解维度与知识点深度，既要保证学生能够理解思维导图的知识重点，也要激发学生的学习兴趣。在此方面，中职解剖教学的思维导图设计，需要将其关键知识点进行有效划分，并设立图文并茂的信息载体模型，以便学生快速理解并明确学习方向。而这样的教学内容设计也是激发学生学习兴趣，培养其发散性思维，快速理解解剖学知识重点的必要措施。当学生具备了针对解剖教学的学习兴趣之后，并通过思维导图发挥学生的想象力，其解剖教学的知识重点必然有所突出，进而引导学生掌握知识重点与难点，提高中职解剖教学的实际教学质量。 （二）运用思维导图解析关键知识，提升其自主学习效率 解剖学中运用思维导图的教学模式，必须充分发挥思维导图的教学优势，通过层级分明的教学内容，设计思维导图的输出方式。以便将固有信息转化为已知信息，将层次清晰的逻辑关系进行充分表达，才能有助于提高学生的理解程度，最终达到提升学生自主学习效率的目的。在中职解剖教学过程中，将解剖学关键知识点逐层分析，并配合图像信息作为分析条件，能够为学生自学提供辅助资料，进而加强学生对解剖学重点知识的理解效果，最终提升运用解剖学知识点的能力，并充分了解人体结构，达到预期的中职解剖教学效果。 （三）设计思维导图课堂教学应用，提高解剖教学的时效性 思维导图的课堂教学应用，是提高解剖教学时效性的必要措施。传统中职解剖教学过程中，过于注重教师的讲解效果，并未深入考查学生的理解程度。为了加快学习进度，完成教学任务，在学生对解剖学知识重点与基础知识并未完全掌握的情况下，加速了教学进度，很容易造成学生理解效果出现误区或者偏差的不利现象。因此，以往中职解剖教学课程的进度较快，但学生的学习效率并不高，无法真正提高解剖学的实际教学质量。因此，需要充分认识到思维导图教学模式的时效性，以图像、关键词以及颜色等相关信息的有效记忆链接，达到提高解剖教学时效性的最佳效果。 参考文献： [1]王春生，安铁洙.思维导图在动物解剖与组织学教学中的应用探究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（21）：273-275. [2]吴锋，李怀斌，熊克仁，等.基于试卷分析探讨思维导图及3DBody解剖软件应用于系统解剖学教学的效果[J].中国组织化学与细胞化学，2016，25（3）：295-298. |
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