| 标题 | 中职物理教学浅谈 |
| 范文 | 江健 [摘 要] 现今社会很多学生家长都存在重视普高，轻视职高，看重学历，看轻技能的观念，而进入职高学技术则成了大多数基础薄弱、学习习惯不好的初中毕业生的最后选择。如何让中职生上好物理课是多数老师的一大难题。 [关 键 词] 中职物理；兴趣引导；自主小结；资源共享 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0096-01 中职物理是具有严密逻辑性及需要想象力和探索精神的一门学科，这给本来就文化基础差更缺乏学习积极性、自主性的中职学生带来了极大的挑战。针对如何做好中职物理的教学工作，我结合自己近些年的教学经验谈谈自己的看法。 一、让学生认识物理的重要性 中职物理是中职类学校普遍开设的一门文化基础课程，主要是为之后各项专业课的学习奠定基础，如机电、工程、计算机网络都需要储备一定的物理知识。特别是机电专业，由于其专业特点，对物理知识掌握程度的要求更为严苛。所以在学习物理前我会向学生介绍这门课的重要性，除此之外物理学与现实生活又息息相关，强化物理基础课的学习不仅能提高学生的整体素质，更能改变学生的一些不良学习习惯。要学好物理，特别是让中职生学好物理，就必须让他们对物理课感兴趣，因为兴趣才是一个人最好的老师，也是学生能够完成自主学习的原动力。 二、设置情境，激发兴趣 由于中职学生大多数在小学和初中阶段已经养成了被动学习习惯，光靠书本、教材上比较枯燥的书面知识，很难引起他们的共鸣。为此，我在平常的物理教学中，尽量做到每节课都要创设一个和生活息息相关的问题情境。比如讲到静摩擦力时，我会问学生：静摩擦力的存在在我们生活中有何体现？如果有一天静摩擦力消失了我们的生活会变成什么样？又比如讲到向心力的影响因素时，我又会问：平常大家在骑电动车，一旦遇到转弯的情况，我们会怎么做？为什么要这么做？每当提出这些问题情境，学生都会爆发出惊人的想象力，他们的回答五花八门，这时我会刻意引导，让他们带着好奇去学习今天这节课，很好地把学生的注意力集中到本节课的知识点上，变被动填鸭式学习为探究式自主性学习。通过这种创设问题情境的学习引导模式，既能让学生掌握知识点，又能开拓学生的知识面，同时还能让学生在以后生活中遇到相似问题时了解物理原理，找到解决办法，唤起他们的自豪感。 三、实验与教学相结合 在中职相关基础课程中，物理课是为数不多可以动手实验的课程。而中职生的学习特点是容易被新鲜事物所吸引，抓住这一特点，在教学过程中只要可以进行演示实验的，绝不单单在黑板上讲解；能够让学生自己动手实验的，绝不只进行简单的教学演示。 我们都知道物理学是从实验中诞生的一门基础学科。演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，让学生形成物理概念，是理解物理规律的基础。而学生自主设计性实验不仅能提高学生的动手能力和分析问题的能力，还可以提高学生的创新思维能力。 当然作为一名面向中职学生的教师，在整个实验过程都要比普高老师付出更多的心血。由于中职生的知识水平较低，又没有养成很好的实验习惯，实验时经常粗心大意，甚至出现先做后想的问题。基于以上原因我们必须做到，从课前合理设计实验内容，到实验中强化管理，要及时预计并排除可能出现的安全隐患，再到实验结束时，科学引导学生得出合理的物理规律。 四、学生自主小结 课堂小结作为课堂教学的最后一个重要环节，在中职类学校的教学中显得尤为重要。它可以帮助学生理顺知识、突出重点、突破难点。通过自主小结，学生能够把新旧知识联系起来，构建知识结构，促进知识内化吸收，有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。 每次完成新课教学后，让学生自主小结本节课内容，能很好地让学生体会到本节课的所得。我的做法是：当学生能很好地将小结做出时，大家鼓掌予以鼓励；当学生在小结时遇到困难，及时安排其他同学补充完成。这样既大大激发了学生学习的热情和积极性，又能促进学生之间的合作学习，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，在这个过程中他们的思维能力也得以逐步提高。 五、课后资料共享 完成课堂内容并不代表教学过程的結束，我在课后还将班级学生分成若干小组，指导学生根据本节课的内容利用网络资源收集相关资料。这样做有三个方面的考虑： （一）学生查资料的过程也是一个复习的过程，能在资料中看见课本上没有的知识，开拓了学生的视野见识，能够通过相关资料将课堂中所学到的知识与生活更紧密地联系在一起。 （二）让学生有事可做，中职生很多都沉迷于网络游戏、手机游戏，他们较之普高学生，学习压力小、任务轻。大多数中职生在完成课后作业后还有大把的空闲时间，如果不给他们安排课后学习任务，他们就会把宝贵的时间花在手机上。 （三）通过共享资料，集体评选最优小组，也可以极大地提高学生的自信心，为后续专业课的学习提供信心和动力。 以上是我作为一名中职物理教师在平常教学过程中的体会和心得，如何让学生喜爱物理，同时培养他们的各项能力，需要我们长期努力和探索。 参考文献： [1]刘晓静.对中职物理教学困境的思考与探索[J].职业教育研究，2008（8）. [2]李巧.浅谈中职物理教中学生应用能力的培养[J].新课程（教育学术），2010（4）. [3]苏有仁.抓住学生心理4点，提高中职物理教学质量[J].考试周刊，2013（11）. |
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