| 标题 | 分层教学法与小组学习法在护理学基础实验教学中的运用效果研究 |
| 范文 | 廖芬芳 [摘 要] 护理学本身所具有的实践性强、理论知识涉及范围广等特点，对我国护理学基础实验教学的质量提出了更高的要求。因此，如何有效提高护理学基础实验教学质量也已成为我国医学领域重点研究课题之一。 [关 键 词] 护理学；基础实验教学；分层教学法；小组学习法；运用效果 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0177-01 由于护理学具有实践性强的特点，因此在护理学基础实验教学中，护理实践课程的课时占总课时的比例多超过50%，以加强护理专业学生对基本护理操作的掌握。本文对分层教学法、小组学习法在护理学基础实验教学中的运用效果进行了分析，旨在明确两种教学方法在护理学基础实验教学中的应用价值。 一、分层教学法 （一）分层教学法的概述 分层学习法在护理学基础实验教学中的应用，要求教师明确学生在护理知识掌握程度、智力因素、非智力因素等方面存在的差异，然后针对学生存在的差异，对学生实施分层教学，最终达到不同层次的护理目标。 （二）分層教学法在护理学基础实验教学中的应用 （1）教师根据学生的学习态度、学习成绩评估学生的学习能力，将学生划分为A、B、C三组，三组的学习能力按顺序由强至弱。（2）根据各组学生的特点，进行分层备课，各组学生的教学侧重点均不相同。A组为实践操作能力，B组为加强理论知识学习和实践操作技能，C组首先以提高学生学习积极性为目标开展教学，之后逐渐增加理论实施内容和实践操作内容。（3）教学结束后，定期考核学生，明确各组学生的成绩，分类指导学生，并重新评估学生的学习能力，重新划分组别教学，直至完成教学目标。 二、小组学习法 （一）小组学习法的概述 小组学习法具有趣味性强、速度快、质量高等应用优势。要求学生组成学习小组，组内各成员互相展开讨论，取长补短，最终实现共同进步的教学目标。 （二）小组学习法在护理学基础实验教学中的应用 过程为：（1）评估学生的学习能力，根据学习能力分组。确保每个小组内学习能力强弱的学生人数分布均匀。（2）教学活动中，教师提出一个问题，要求小组内展开讨论，学习能力强的学生尽量带动学习能力相对较弱的学生，最终协商出一个答案，最后由教师对各小组答案进行点评。 三、两种教学方法在护理学基础实验教学中的运用效果分析 我校在护理学基础实验教学中应用分层教学法后发现，学生对护理理论知识和护理实践操作技能的掌握程度均明显提高。获得的应用效果与梁党在对“分层教学法在护理技术实训课程教学中的应用”这一课题进行研究时所得研究结果具有高度相似性。 我校在护理学基础实验教学中应用小组学习法后发现，学生的护理课堂主动参与意识和自主学习能力均明显提高。获得的应用效果与陈幼华等在对“小组学习法在《护理学基础》教学改革中的实施效果”这一课题进行研究时所得研究结果基本保 持一致。 四、两种教学方法在护理学基础实验教学中应用应注意 的一些问题 （一）分层教学法应用过程中需注意的问题 分层教学法应该按四个环节顺序进行：学生编组、分层备课、分层授课和分类指导。学生编组是实施分层教学的基础。教师应注意在教学活动中根据学生的学习情况及时做出调整，以提高分层教学的有效性。分层备课是实施分层教学的前提。教师需要确定不同分层学生近期需要达到的学习目标，并按照目标进行备课。分层授课为分层教学的中心环节。教师需要重视学生的主体地位和教师的主导地位，以训练为主线，落实教学目标。分类指导是实施分层教学的关键，要求教师对教学过程中采用不同教学方法的学生进行针对性的指导。 （二）小组学习法应用过程中需注意的问题 小组学习法应注意遵循四点原则。首先是全面性原则，这一原则面向全体学生，但并不是求平均发展，而是要承认学生在学习上存在差异性，强调全面发展中的个人优势。和谐性原则，这一原则既指学生关系，也指师生关系，和谐是实现共同进步的前提。激励性原则，即鼓励、引导学生，这一原则应贯穿于教学活动的始终。主动性原则，即教学活动中充分调动学生的学习积极性和主动性。 综上所述，分层教学法和小组学习法在护理学基础试验教学中均发挥着良好的应用效果。若想进一步提高上述两种教学方法在护理基础实验教学中的应用价值，还需对两种教学方法在应用过程中需注意的问题进行全面考虑，做到科学、合理地应用，以获取最佳教学效果。 参考文献： [1]李宇宁.分层教学法与小组学习法在护理学基础实验教学中的运用效果[J].卫生职业教育，2014，32（12）：104-105. [2]周丽华，王苏平.分层教学法在护士执业资格考试辅导中的应用[J].中华现代护理杂志，2014，20（23）：2983-2984. [3]黎蔚华，石英，何燕娴，等.PBL与PLTL结合教学法在静脉输液治疗小教员培训中的应用[J].解放军护理杂志，2015，6（12）：59-61. [4]梁党.分层教学法在护理技术实训课程教学中的应用[J].广西教育C（职业与高等教育版），2012，9（8）：151-152. [5]陈幼华，李泽楷，刘培芝，等.小组学习法在《护理学基础》教学改革中的实施效果[J].当代护士（学术版），2014，11（7）：133-134. [6]潘华，陈向韵.小组学习法在高职《急救护理》技能教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（24）：4045-4046. |
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