| 标题 | 高职旅游专业混合式教学模式改革新探 |
| 范文 | 董甜 苏敏 [摘 要] 在“互联网+”时代背景下，对高职旅游专业混合式教学模式改革进行研究，通过先进的科技网络通信手段，打破以往的人才培养教学模式。旨在建立一个新的混合式教学模式，适应高职旅游专业教学所需，加快适应“互联网+”背景下对旅游人才培养的要求。 [关 键 词] 高职；旅游专业；混合式教学模式；改革 [中图分类号] U455.43 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0187-01 一、引言 如何合理地运用互联网时代数字化信息技术，将传统教学的优势与网络化紧密结合，一方面实现教师教学效果最大化，另一方面转换课堂角色，使学生由“被动听”到“主动学”是高职院校教学模式改革中面临的巨大挑战。本文将根据我校混合式教学模式改革实践，针对高职旅游专业人才培养过程中，如何在互联网时代背景下推进旅游专业混合式教学模式发展进行研究。 二、高职旅游专业混合式教学模式的构建 根据旅游管理专业人才培养方案，旅游管理专业知识涉及面较广，授课过程中因涉及科目较多，文化课理论性强等特点，在国内许多高校达到混合式教学效果的还不是很多，确定高职院校中旅游专业混合式教学模式改革推进策略是一个急需解决的问题。 （一）构建混合式教学服务队伍 混合式教学服务队伍主要是为混合式教学模式改革提供相对应的服务支持。要想有效地开展混合式教学模式改革，就需要构建混合式教学改革队伍，确定改革领导小组，组织开展混合式教学改革活动。 在推进混合式教学过程中，主要服务体系由三方面构建而成，教务处至关重要。教务处负责统筹全校所有专业混合式教学模式的推进，组织各专业教师根据教学改革的相关政策要求，对所申报的课程进行立项、验收、结项。除此之外，教务处还负责各个混合式教学课程的技术性支持，全校师生在日常教学过程中遇到的问题，教务处都应予以大力支持。 其次是旅游管理教师培训中心，要想更快推进混合式教学模式改革，首先就要改变教师观念，提升教师教学理念及网络化教学设计水平。教师培训中心不仅要求教师掌握混合式教学方法，还要对相关教师采取技术上的支持与培训，使专业教师掌握混合式教学模式，更好地服务课堂。 最后，院校网络中心的建立，也是构建混合式教学服务队伍不可或缺的一部分。校园网络的覆盖，教室以及实训教室的无线局域网使用，都是为全校教师和学生混合式教学模式改革提供支持。 （二）构建混合式教学模式培训方案 1.开展旅游专业校内外混合式教学培训 为动员和帮助专业教师更好地理解和实施混合式教学模式改革，旅游管理系部应配合教务处，积极开展校内混合式教学培训，建设校内混合式教学培训基地，汲取其他高校混合式教学模式改革推進经验，逐渐使专业教师理解混合式教学的重要性，积极参与校外混合式教学模式改革培训，并逐步过渡为本校培训。通过聘请专家、学者到校传授经验或是派遣专业教师赴其他高校参与混合式教学能力提升培训。 2.构建旅游专业混合式教学培训体系 高职院校在推进混合式教学模式改革中，必须要改变专业教师与管理人员的传统教学观念，从院长到教研室负责人都必须时刻保持先进的教学理念，参与混合式教学模式改革培训，对于参与混合式教学模式改革的专业教师进行混合式教学改革的推广。另外，每月按照固定的时间，组织专业教师开展混合式教学模式改革经验交流与探讨，提高混合式教学模式推进速度。另外，针对旅游管理专业，有针对性地展开一系列混合式教学培训学习，从教学方法、课程设计、授课内容形式上，使专业教师逐渐认识并掌握混合式教学模式。 三、高职旅游专业混合式教学模式的实施 （一）高职旅游专业混合式教学服务队伍的建设 我院旅游管理专业从2016年开始推进混合式教学模式实施，旅游管理专业13名专业教师率先参与混合式教学网络培训，在相应的专业课程中分别采用不同的混合式教学手段，均取得了良好效果。在课堂中，运用先进的教学手段结合课堂内容进行教学，改变传统以“教”为主的授课模式，通过网络信息化手段，使学生参与到课程中来，将课堂转换为以“学”互助模式。教务处为了更好地推进混合式教学模式的开展，积极组织混合式教学模式改革培训，以公开课的形式，鼓励专业教师学习观摩优秀教师的混合式教学模式改革成功经验。 （二）高职旅游专业混合式教学模式培训体系的建立 我院旅游管理专业自混合式教学模式改革策略推进开始，每学年鼓励专业教师积极参加全国或全省的混合式教学能力培训，并建立了完善的混合式教学培训体系，从教研室主任到专业教师，都逐渐认可了混合式教学模式，主动利用空闲时间采用网络学习的方式，在MOOC平台上自主学习，结合传统教学的特点，将网络平台知识与课堂面授形式利用课堂最大化地结合，使学生很快接受并理解专业课程重点，通过网络学习更深入地了解知识，充分提高学生独立意识和合作意识。 四、结论 在“互联网+”时代背景下，充分利用网络信息技术，使高职旅游人才培养混合式教学模式顺利实施。只有时刻保持与时俱进，不断学习提升，改革高职旅游专业教学环境，实现混合式教学模式转变，才可以培养出时代需要的专业人才。 参考文献： [1]任军.高校混合式教学模式改革推进策略研究[J].超星.期刊，2017（27）：74-78. [2]关强.高校混合式教学服务体系的构建与实践[J].长江丛刊（理论研究），2017（2）：157-158. [3]乔宇涛.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学改革实践[J].现代交际，2017（14）：13-14. [4]姚璐.MOOC应用于混个式教学模式的构建与实施[J].创新教育，2017（18）：230-233. |
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