| 标题 | 运用现代职教理念提高中职计算机组装与维护课程教学效果 |
| 范文 | 陶俊辉 [摘 要] 人才培养质量是衡量学校办学水平的重要标准之一。随着社会信息化水平的不断提升，社会对计算机组装与维护的需求也在不断增加，如何运用现代职教理念，提高中职计算机组装与维护课程的教学效果，值得认真研究和努力尝试。 [关 键 词] 现代职教理念；中职；计算机组装与维护 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0096-01 职业教育作为我国教育发展的新类型，其教育理念会伴随社会的发展而不断创新。中职教育作为职业教育的一个层次，也应体现现代职业教育理念，认真研究如何提高课堂教学效果，以期为社会培养出更多的优秀人才。 一、传统中职计算机组装与维护课程教学问题分析 计算机组装与维护课程是中职计算机专业的一门专业技能课和专业基础课，所以在课程体系中起着非常重要的作用。现对传统中职计算机组装与维护课程教学中的常见问题分析如下。 （一）学习内容不能紧跟时代步伐 计算机组装与维护课程的学习内容非常重视学生组装环节的操作，而用于学生操作的实习材料，多是学校多年淘汰不用的旧电脑，基于这些旧电脑组织的教学。随着信息化水平的不断提高，各种电脑部件升级换代比较频繁，再加上各个地区的经济发展水平不一致，中职学生又大多在本地就业，学生进入社会后会发现所学无用，给就业带来不利影响。 （二）教学要求不能满足学生的个性化要求 教学要求一般以教材的内容为准，对学生的要求一刀切，不能满足学生的个性化要求，也就无法培养学生的创新创业能力，这与现代职业教育理念相去甚远。 （三）学生学习积极性不高 就目前的情况而言，进入中职学习的学生，学习的主动性大多较差，如果再加上学习的内容不是最新的知识和技术，学生的学习积极性就更不高了，表现在课堂上就是注意力不集中，课堂纪律较差，尽管教师在课堂上用了很大的精力管理学生的纪律，效果依然不理想。 二、在中职计算机组装与维护课程中运用现代职业教育理念提高教学效果的尝试 （一）中职计算机组装与维护整体教学设计与单元教学设计 1.调研课程对应工作岗位及其岗位需求分析 根据调研，确定计算机组装与维护课程对应的工作岗位有前台销售员和技术员两个岗位，分别对应初次就业岗位和未来晋升岗位。对这两个岗位进行需求分析，发现前台销售岗位的工作流程是：热情接待顾客→耐心了解顾客需求→介绍产品特点和准确推荐产品→细心达成销售业务；技术员岗位的工程流程是：热情接待顾客→细心了解问题和故障现象→准确分析问题和故障原因→及时解决问题。 2.确定课程教学目标 根据岗位分析的结果，明确计算机组装与维护课程的教学知识目标主要是计算机各部件的功能，能力目标主要有识别计算机各部件、组装计算机、维护好计算机，素质目标主要有对人有耐心、做事要细心。 3.设计项目情境 綜合电脑公司前台销售员和技术员两个岗位，模拟学生分别以销售员和技术员身份进入电脑公司工作，从计算机的采购、使用中的指导到计算机故障的排除全过程进行情境模拟。 （二）教学实施 1.教学实施的组织准备 根据中职学生容易形成一个个“小团体”的特点，进行分组教学，利用学生争强好胜的特点，在教学过程中经常组织小组比赛，培养学生的团队合作精神。学习小组的组建过程，先由学生自由组建团队，再由教师进行微调，目的是让每个小组的平均实力没有太大差异。 2.教学实施的素材准备 为了让学生更多地练习，实现做中教、做中学，在教学实训室准备足够多的实训素材，包括各种品牌、各种档次的电脑配件，对于一些因成本高或不易找到的配件，使用图片、视频等信息化资源作为补充。根据计算机组装、维护时比较精细的特点，为了达到理想的教学效果，教师还要收集或制作一系列的操作视频，供学生观摩学习。 3.教学环境要求 为实现教、学、做一体化教学，教学环境应该提供互联网、WIFI接入，教学实训场地以分组方式布置，还要有一定空间用于存放实训材料和实训工具。实训室空间比普通教室、普通电脑机房都要大，这样更有利于教学组织的开展。 4.教学策略调整 课堂教学时，教师要先安排好学生的项目任务和考核标准，让学生课堂上通过做事来学习知识和提高职业技能，也让学生认识到学习的差异和自己学习中存在的问题。教学过程中，还应多与辅导员或班主任沟通，了解学生的各方面表现，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，在寓教于乐的同时也要寓教育于教学之中，实现既教书又育人。 三、结论 俗话说，教无定法。现代职业教育理念，需要根据不同课程的特点、学生的学情、教师的教学风格等不同情况，灵活应用。在现代职业教育理念下，计算机组装与维护课程必须使用项目化教学，通过创设职业情境和精心设计项目任务，角色转变、灵活多样，小组互动、工作过程为导向组织教学过程，始终秉承学生为主体、教师为主导，课内课外双课堂互补，方能有效提高教学效果，达成教学目标。 参考文献： [1]秦明洪.如何提高中职课堂教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2017（7）. [2]戴士弘.职教院校整体教改[M].清华大学出版社，2012-05. |
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