| 标题 | 高职院校导师制研究 |
| 范文 | 陈宝江 [摘 要] 为了全面培养高职生的综合素质，高职院校实施创新型导师制。导师制是班主任制度基础上进行的有效补充，能够有效促进高职生综合素质的全面发展。为了确保高职院校中导师制的实施顺利，主要分析导师制的基本内容和高职院校中实施导师制的重大意义，从而进一步探究高职院校导师制的实施方案，确保高职院校中人才培养的顺利实施。 [关 键 词] 高职院校；导师制；研究 [中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0007-01 高职院校是我国重要的职业技术教育体系。当今社会普遍需要专业技能人才，而现代高职生普遍存在着自我管理能力较差的问题，导致高职学生的学习水平和职业能力不足，高职生需要来自学校的关心与引导。因此高职院校要深化教育改革创新，实行导师制管理模式，要加强高职生的学习、专业技术、品德教育、心理素质等方面的培养，积极探索并实施高职院校导师制度，来提高高职生教育管理和人才培养质量。 一、导师制的概述 导师制是一种全方位教育模式，最为显著的特点就是导师与学生之间关系密切。导师不仅要监督学生的学习，更要指导学生的生活。近年来，我国各大高校都纷纷在校内成立导师制度，以便能全方位地贯彻教育现代教学理念，更好地适应素质教育和人才培养目标的转变。导师还要针对学生的个性特征，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师要全方位关注学生学习、心理、生活各个环节，从入学至毕业的整个教育过程。对学生的教育要有整体性观念，导师在任何环节都不能放松对学生的教育和生活指导。 二、高职院校中实施导师制的重要性 高职院校是我国高等教育的重要组成部分，高职院校的教育目标以社会需要为基础，来培养高职生的专业技术。近年来，我国高职院校学生入学条件越来越低，一些学生存在知识基础薄弱的状况，学习积极性也较低。针对学生的这些情况，要想有效提升学校预期的教学目标，仅靠学生本身很难达到预期的教学目标。现在的高职院校存在师生分离的情况，很多高职生在入学时会产生一些消极心理，例如，心情失落、恐慌、孤独，这时导师可以对学生进行心理辅导，让他们尽快适应高职生活。在这样的背景下学校实行导师制，让导师走进学生心理，从学生的心理、学习、工作展开全方位的辅导，有效增进师生感情，从而实现对学生全方位综合能力的培养。 三、做好高职院校导师的建议 （一）对学生进行心理辅导 在高职院校中教师要做到时时关心学生，学会做高职生的知心朋友。一些初入校园的学生到一个陌生的环境学习，难免会情绪低落，产生孤独的心理，在这种情况下导师就要无微不至地关心学生，让高职生有一个可以依赖的人。作为导师要经常到学生身边跟学生谈心，了解高职生，从而帮助高职生解决困难。面对来自不同区域的高职生，教师更要做好学生的向导，让来自外地的高职生热爱高职院校的校园环境。 （二）导师要做到言传身教 高职校园中的導师更要以身作则，言传身教，为学生起表率作用。导师和高职生之间关系非常密切，导师就像学生的父母，每天朝夕相处，帮助学生处理学习与生活上的琐碎事务。所以导师要注意自己的一言一行，待人处事，导师的做法会潜移默化地影响高职生。导师希望学生积极上进、不怕困难险阻、做事有责任心，成为一个诚实守信、全面发展的人，导师自己首先就要成为这样的人。导师答应学生的事就一定要做到，要诚实守信，以身作则，成为高职生的人生向导。 在高职院校实施导师制，导师要做到言传身教，以身作则，可以促进高职生的全面发展。在高职院校当中实行导师制，主要对高职生的现状、导师制实行的意义进行分析。针对当代高职导师和高职生的特征，进行有效的实施，提高导师的水平，促进导师制的不断发展，真正贯彻高职生的教育方针，促进高职生德、智、体、美全方位发展。 参考文献： [1]张晓燕.高职教育导师制需求现状调研及导师制精英人才培养对策研究[J].价值工程，2018，37（1）：181-183. [2]陈俞强，郭剑岚.导师制和选课制结合的高职人才培养模式的研究与实践[J].兰州教育学院学报，2018，34（2）：108-110， 113. |
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