| 标题 | 基于职业技能英语口语大赛的高职英语教学研究 |
| 范文 | 边频 [摘 要] 职业技能英语口语大赛是在2011年被纳入全国职业院校技能大赛的，该比赛旨在提高高职学生的英语学习能力和学习状况，为培养国际型的高端职业人才做准备。同时，基于职业技能的英语口语大赛能够有效提高高职学生的英语口语表达能力，提升高职英语的教学专业性和学生的学习积极性。探讨职业技能英语口语大赛对高职英语教学的影响，并提出具体建议。 [关 键 词] 职业技能；英语口语大赛；高职英语教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0094-01 职业技能英语口语大赛的要求与高职英语教学计划相匹配。高职英语教学的目标是在180～220学时之内，能够教会学生掌握一定的英语基础知识和英语技能，同时，还需要学生具备一定的表达能力和听力能力，在日常活动和交流中能够进行简单的口语化交流和书面交流。这一点恰恰是职业技能英语口语大赛的意义和灵魂所在。所以，职业技能英语口语大赛对高职英语教学目标的实现有着重要的帮助作用。 一、对高等职业英语教学的意义 职业技能英语口语大赛的开展，有效改变了高职英语的学习氛围和学习重视程度，以往不被重视的职业英语现在也成为很多高等职业学校的必修项目之一。 （一）职业技能英语口语大赛能够提升学生的学习积极性 目前，职业技能英语口语大赛的参赛人员绝大多数都来自于高职和中专，这些学生的英语水平相比同龄大学生较差，学生的学习积极性不高，学习效率低下。甚至很多高职院校比较重视专业课程的教学，将英语教学课程缩短至一周仅仅一两个课时。职业技能英语口语大赛能够调动学生的学习积极性，还能够使高等职业学院重视职业英语，增加英语学习课时，从根本上改变高职的教学现状。 （二）职业技能英语口语大赛能够提升高职英语教学的实用性 很多高职学生对英语学习的意义不能很好地理解，通过职业技能英语口语大赛这个大平台，能够很好地提升高职学生对职业英语的认知，从根本上改变职业英语课堂的学习目的和学习氛围。将课堂与实践相结合，往往能够使得学生更加集中注意力，提高课堂的英语学习效率。 二、具体实施方案 职业技能英语口语大赛与高职英语教学有着不谋而合的目标，因此，高职英语教学可以结合职业技能英语口语大赛的要求改善其具体教学方案。 （一）改变传统高职英语的教学理念 以往，高职英语课堂采用的是传统的信息单向传输方式，依旧采用教师讲、学生听的教学方案。笔者认为可以结合职业技能英语口语大赛要求，让学生敢说、敢写、敢表达，让学生真正成为英语学习的主体。老师可以在课堂上要求学生围绕特定主题进行即兴的口语组织和表达，也可以让学生进行互动对话，增强学生的课堂参与度。只有在不断的实际应用和口语交流中，学生的语感和语境才能够得到一定程度的提升，才能够更好地将新的教学理念融入英语教学中。 （二）将理念性教学转化为实践性教学 学生的学习积极性不高，学习兴趣低下往往是因为学生找不到学习的乐趣和学习的意义。笔者认为，需要将理论性的英语教学转化为实际性的英语教学，培养学生的实践能力。因此，高职院校一定要能够有意识地培养学生的听、说、读、写能力，让学生能够学以致用。同时，加强专业知识英语的教学，让学生能够正确地理解所学内容的英语表达。比如，机械专业的学生，对各种首字母机械要有一定的了解等。要将英语教学与职业课程相融合，让学生切身体会到英语的实用性，只有这种实践性教学才能够最大限度地激发高职学生的学习兴趣和学习欲望。 （三）改进教学评价方案，激发学生学习兴趣 笔者认为，职业技能英语口语大赛最重要的是表达了一种平等的对话、平等的交流方式。这种比赛给予教师最大的意义是课堂公正性的反思。目前，很多高职英语教学存在教师“一言堂”的现象，教师对自己的教学方案和教学内容过于自信。所以，改进教学评价模式能够有效激发学生的英语学习动力，只有科学的评价才能够很好地促进课堂的公正性，才能够使得教学方案得到不断的创新和完善。传统的以年为单位或者以学期为单位的教学评价是不够合理的。教师对学生的评价也不能仅仅凭借一次考试的分数而判定，这样是不全面的。所以，必须摒弃传统的、单一的评价模式，促进新鲜的、有活力的评价模式，从而给教学带来新鲜的血液和创新。 综上所述，基于职业技能英语口语大赛的高职英语教学需要进一步发展和完善，在教学中融入口语大赛的精华和精神意義所在，只有这样，才能够更好地激发高职学生的学习积极性，才能够使得高职英语教学效果进一步提升，促进高职学生英语水平的总体提升。 参考文献： [1]王宏宇.职业技能大赛背景下高职英语口语技能培养的策略探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（2）. [2]柴睿.职业教育技能英语口语大赛背景下的高职院校公共英语课程建设研究[J].职业教育（下旬刊），2015（11）. [3]何文斐.英语技能大赛发展对职业英语教学改革反拨作用研究[J].长春大学学报，2013（10）. |
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