| 标题 | 电工电子技术课程模块化教学初探 |
| 范文 | 王海鸥 [摘 要] 电子技能课程以培养学生电工职业岗位能力为目标，体现工学结合的思想，采用模块教学法，任务驱动，打破原有的學科知识体系，基于工作过程对课程进行开发和研究，按照相关专业的职业岗位要求，对教学内容进行整合、序化。 [关 键 词] 模块化教学；任务；知识点 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0137-01 MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训）是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。 采用模块化教学时，怎样将整门课程划分模块是关键点，教师在设计整门课程的任务时必须覆盖所有的知识点，重点难点合理分布，教学内容承上启下，考虑前后教学内容衔接合理，力争做到理论知识深入浅出，以生动有趣的实践激发学生的学习乐趣。电工电子技术课程是电专业的重要基础课，好比大厦的奠基石，这门课程是中职院校学生的入门课程，课程涉及电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、无线电基础等专业。课程组首先对企业电工岗位职业能力进行调研分析，对各专业人才培养方案进行深度剖析，把电子技能课程学生需要掌握的知识分成几个模块，我将电工电子技术课程划分成以下四个模块： 子任务1：电阻器识别与仪器使用 （一）理论讲解 1.色标法 2.电阻串、并联 3.二极管 4.万用表电阻档、直流电流档、直流电压档使用、稳压电源使用 5.焊接知识、电路图排版 （二）技能训练 焊制电路板、电流值测量、电压值测量、电路调试检修 （三）交流总结 知识点 1.电阻器的识别与检测 2.掌握串、并联电路的正确联接 3.用万用表的直流电压档和直流电流档分别测量直流电压和电流 4.电压源及电位器的正确使用 子任务2：稳压电源 （一）理论讲解 1.整流 2.滤波、稳压 （二）技能训练 1.焊接调试 （三）交流总结 知识点 1.学习直流稳压电源的工作原理 2.运用模拟电路的基本知识，学习变压，整流，滤波、稳压等知识 子任务3：定时开关 （一）理论讲解 1.三极管的工作特点 2.电容 （二）技能训练 1.三极管检测 2.焊接调试 （三）交流总结 知识点 1.掌握晶体三极管输入输出特性，三极管饱和截止的工作特点 2.掌握电容充放电的特性 子任务4：DXP 2004 软件 （一）理论讲解 1.学习Protel DXP 2004软件，学会画电路原理图 2.掌握从原理图转换成PCB图的方法步骤，能够对PCB图元件进行很好的布局连线 （二）技能训练 1.原理图绘制 2.原理图转换成PCB图 （三）交流总结 知识点 1.画完原理图，先检查一下原理图。项目管理—compile do cument名字.schdoc 然后点击右下角的system—message查看。 2.检查完原理图生成PCB：点击设计—updata PCB do cument名字.pcbdoc。然后点击使变化生效—执行变化。后面全是对号代表可以生成PCB板了，不然重新检查原理图。布线不用布GND，直接覆铜即可，以GND为铜连点，布完线检查tools—design rule check。 中职技术院校为企业提供一线技术工人，我们学生的出口就是企业，所以要做到和企业无缝对接。中职技术院校的毕业生将直接走向工作岗位，我们培养技术工人对比普通操作工人要有绝对的技术优势，所以中职教学的目标是培养学生的职业技能，培养电工岗位的能工巧匠，所以提倡学生多动手、多练习、多思考、多总结，熟能生巧，做中学、学中做，做是中心，通过动手做来领悟其中的道理，把抽象的理论转化成具体的操作技能。模块化教与学的方式，把体验实践和感悟问题的情境提供给学生，从每一个任务开始进入知识点，学生通过任务的完成结果去检验和总结，改变他们的学习状态，建构学生的思考探究能力。进而运用这种能力解决各种工作学习中的问题。 参考文献： [1]徐彬.中职计算机专业模块化教学研究[J].教育，2014（17）. [2]顾培梁.汽车维修专业模块式一体化教学的探索[J].教育发展研究，1999（A2）. |
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