| 标题 | 浅谈中职语文教学中渗透人文教育的策略 |
| 范文 | 明月莹 [摘 要] 人文教育是对受教育者人性的教育，对优秀人格的塑造和培养，让人树立正确的人生观和价值观，提高受教育者的人文涵养和道德修养。中职教育是我国教育的重要组成部分，承担着培养职业化人才的责任。中职教育的学生具有一定的特殊性，其道德教育更为重要。通过分析中职语文教学的内涵和意义，提出几点渗透人文教育的策略，以此实现知识与品德教育的完美结合。 [关 键 词] 中职语文；教学；人文教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0273-01 近年来，随着社会对道德和品质教育的重视，“人文教育”出现在人们的视野之中。很多中职院校也越加重视人文教育，并取得了较好的成绩。不可否认，中职教学在很多方面还做得不够，对人文理念的理解还不够彻底，导致教学举措的“表面化”和“形式化”；情感教育不够充分，缺少相应的情境引导，不能充分引起学生共鸣；同时，对人文教育的意义宣传较少，学生只是处于被动接受的状态，教学效果大打折扣。人文教育并没有那么难理解，它可以看作是语文教学的附属品，能够通过许多文学作品体现出来，只要教师在教学中稍微深入，范围拓展，引入其他文学作品，实现综合性教学，就能实现人文教育的渗透。 一、巧用诵读手段，渗透人文教育 诵读是比较经典的语文教学手段，与人文教育相结合，源自诵读内容的情感共鸣和意境欣赏。语文教材内容包含中华五千年的灿烂文化，也有国外文学的精彩纷呈以及现代文学的进步与发展。特别是其中横跨古今的优秀文章，有文化的底蕴，有历史的痕迹，更有丰富的人类情感。在教学中，采用诵读的手段，拉近学生与作者、学生与教师之间的距离，更容易走进文章的意境中。通过抑扬顿挫的诵读，勾起情感共鸣，贴近作者的内心。这样文章中包含的人文精神就很容易过渡到学生身上，成为一种自然获得的资源。例如，在学习《石缝中的生命》这篇文章时，教师要给学生预留一定的时间，来自主阅读，让他们感受文章中那种不屈不挠，敢于面对困苦的精神。然后再挑出情感更为突出的段落，通过听“磁带”或是音频的方式，来欣赏朗读者的诵读。重点对文章的第八、九段进行朗读训练，反复诵读。从赞美石缝间生命的角度来欣赏文章，并结合现有的社会案例，赞扬艰苦奋斗、顽强拼搏的精神。这样有感情的诵读不仅增强了学生的理解能力，而且对学生情感产生潜移默化的影响，进一步提升学生的人文素养。 二、活用情境教学，渗透人文教育 文字和情感体现在情境之中，学习必然也要在情境之内。在语文教学中，情境地创设不仅能帮助学生更好地学习知识、理解课文内容，而且能够提供情感体验的平臺，增强学生在阅读文章时的融入感。让学生在学习中，深刻感受人文涵养的熏陶，将更多文字背后的情感内容展现出来。在引发共鸣的同时，给学生更多的道德指导和精神引领。例如，在学习《故都的秋》时，每个人对秋的理解是不同的，有的人认为是萧瑟，有的则认为是丰收。其实这里面也蕴含着一定的人生哲理，不仅仅是秋天的景色，更是秋天中深藏的启发。在中职生这个年龄段，情感已经相当丰富，特别是很多学生是离开家乡求学，会更加有感触。教师可以用语言、动画或是图片的方式，激发学生的想象。邀请学生来讲述自己家乡的秋，或是自己对秋的最深印象。渐渐地营造中喜、评秋、说秋、论秋的氛围，不仅锻炼了学生的口语表达能力，更重要的是通过环境的营造，让学生更易于融入秋的期盼中，从而更深刻地体会秋中包含的人文精神，也逐步提高自己的修养和境界。 三、妙用课外阅读，渗透人文教育 课外阅读是语文学习的重要途径，是课堂之外的第二课堂。课外阅读随着学生年龄的增长，终将成为最主要的学习途径。因此，教师要注意人文教育在课外阅读中的渗透，逐步丰富学生的情感。在课内教学中，注重提高学生的情感思维，引入或举荐一部分课外阅读读物，给学生一个较好的开端。将人文教学更好地与中职课堂教学结合起来，教师不断创新尝试。让学生爱上语文阅读，才能体验阅读背后的人文意味。当然这些都不是一蹴而就的，要配合教育者的尝试和努力，并且逐步积累经验，培养学生的阅读兴趣。而且不同时代的学生，爱好和兴趣有较大不同，应该采用与时俱进的手段。 总之，人文教育对学生的发展有很重要的作用，特别是对中职生而言，更要从情感教育的层面，教给他们正确的人生观和价值观，学会抵住生活的诱惑，才能在现有的基础上实现不断的进步，从而实现人生突破。这需要语文教育者更多的坚持和创新，并且在教育时有足够的耐心，在此，向每一位教职人员致敬。 参考文献： [1]李影.关于中职语文教学中如何渗透人文教育的研究[J].教育，2015（8）：80. [2]邹丽丝.中职语文教学中如何渗透人文教育[J].考试周刊，2010（6）：49-50. [3]刘泽良.浅谈在中职语文教学中实施人文教育的策略[J].广西教育，2009（21）：74. |
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