| 标题 | 高职院校思想政治教学中社会主义核心价值观的培育探索 |
| 范文 | 杨爱玉 [摘 要] 高职院校作为我国培育专门技能人才的重要基地，它的发展关系着我国教育事业的进步。高职院校的育人任务包括向学生传播科学文化知识、发展学生的专业技能、培养适应社会需求的应用型高技能人才，同时更要加强学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，根据当前高职院校思想政治教育的实际情况，对社会主义核心价值观教育进行研究，以期提高高职院校学生的思想政治素养。 [关 键 词] 高职院校；思想政治教育；社会主义核心价值观 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0292-02 一、新时期高职思想政治教学中开展社会主义核心价值观教育的必要性 社会主义核心价值观内容丰富，包括国家、社会和个人三个层面的内容。从国家层面来说，我国未来的发展要实现富强、民主、文明、和谐的目标；从社会层面来说，我国一贯主张自由、平等、公正、法治的价值观；从个人层面来说，我国公民应当具有爱国、敬业、诚信、友善的道德品质。社会主义核心价值观从国家、社会和个人层面均提出了相应的要求，高职院校学生作为新时代的接班人应该理解其精髓，并将之付诸实践行动中。因此，在高职院校思想政治（以下简称思政）教学中开展社会主义核心价值观教育具有十分重大的意义，主要体现在以下两个方面。 （一）有利于社会发展进程的推进 青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年一代的价值观，不仅与自身的健康发展紧密相连，也是未来社会价值取向的决定因素。大学时期是青年成长的关键时期，也恰恰是大学生价值观的塑造阶段。随着经济全球化的不断推进和社会的飞速发展，大学生的价值观易受到各种复杂多变的社会思想的影响，而思政教育作为弘扬正确价值观的重要渠道，融入社会主义核心价值观教育对帮助学生系好“人生的第一粒扣子”，引导他们将自身的发展与社会和国家的需求相结合具有十分重要的作用。高职院校培养出的高水平专业型人才会推动国家的进步和社会的发展，在保证专业性知识和技能传授的同时，更要加强学生的思政教育，帮助他们明确学习的目标和今后努力的方向，将自己的志向同国家和社会的需要结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。其次，核心价值观教育可以使学生保持清醒的政治头脑，提升学生甄别是非的能力，帮助他们抵制不良信息和消极思想，激发学生的学习热情和斗志，为实现自身的目标而努力奋斗，从而在高职院校中形成一股积极奋进的求学风气，为社会发展提供动力支持。 （二）有利于学生树立正确的价值观和道德观 “爱国、敬业、诚信、友善”的道德品质是中华传统文化所弘扬的，其中“爱国”写满了中华民族几千年以来的光辉史册，我们在史书中可见大量的“爱国脊梁”和“爱国故事”，爱国主义更是民族精神的核心。对学生进行爱国教育，能够激发他们的民族自豪感和自信心，使他们满怀热忱地主动参与到“两个一百年”奋斗目标的实践中。再如，对学生进行“敬业”教育，能够培育他们的职业道德和“工匠精神”，高职院校向社会输送了大量的专业技能型人才，这些人才进入社会以后大部分都将成为不同领域的关键性技术人才，所以，这部分优秀人才不仅要拥有过硬的专业技能，还要有精益求精和踏实肯干的职业道德，才能在社会市场中充分发挥自身的价值。因此，在高职院校开展社会主义核心价值观教育，有利于学生树立正确的价值观和道德观。 二、高职院校践行思政教育的新态势 我国社会发展已进入新时代，在新形勢下高职院校的思政教育也应该改变传统的教学理念和教学模式，紧跟时代发展的潮流，贴近生活实际和学生自身的特点。 （一）高职思政教育与生活实际相结合 在开展思政教育的过程中不能空谈理论，要学会从生活中寻找素材，通过鲜活的生活案例传递知识。在讲解个人层面的社会主义核心价值观时，教师可以举孤岛守护人王继才、王仕花夫妇的例子。在32年前王继才答应政委要守护孤岛，为了实现自己的承诺王继才远离家乡，远离亲人守护着这一座孤岛，一守就是32年。面对王继才的选择，妻子王仕花全力支持，毅然决然地来孤岛陪伴王继才，夫妻二人坚守着国家的这片孤岛。王继才、王仕花夫妇用自己的行动践行着社会主义核心价值观，他们将爱国、敬业、奉献的精神展现得淋漓尽致。思政教学的内容应该来源于生活的土壤，因为生活中的真实案例往往更具有说服力，能够引起广大学生的思想共鸣，向学生传达社会主义核心价值观的真切内涵时就会事半功倍。 （二）高职思政教育与学生实际相结合 高职院校的教师在开展思政教学的过程中要把握学生的心理需求，教学中可以采用多样化的教学手段。当前网络多媒体发展迅速，大部分学生对新兴的网络媒体表现出极大的兴趣，所以高职教师可以充分利用新兴网络多媒体开展教学，不仅能够激发学生学习思政课的兴趣，也可以拓展学生的学习视野，进而提高教学效果。比如，让学生用手机搜索材料、利用“蓝墨云班课”软件进行班级讨论、课下在微信群里继续探讨热点问题等。 其次，高职学生处于价值观塑造的阶段，在新的形势和环境下，他们对待事物的认知和看法有自己独到的见解，教师应就时下的热点事件对学生进行引导和教育。因此，高职教师在备课时应该根据学生的需求科学安排和设置教学内容，引入当下微博上的热门话题，引出社会主义核心价值观的相关教学。 三、新时期培育和践行社会主义核心价值观的途径 高职院校思政教育的目的是让学生明确学习的目标，培养学生的思想道德素质，进而为学生走向工作岗位打下坚实的基础。社会主义核心价值观作为思政教育的重要内容，从国家层面、社会层面以及个人层面提出了相应的要求，为学生今后的工作、生活提供了指导，所以高职院校在开展思政教育过程中必须落实社会主义核心价值观教育。但是高职院校的社会主义核心价值观教育现状并不乐观，教学成果也并不明显。习近平总书记在党的“十九大”报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。高职院校应当积极响应“十九大”报告的内容，更好地将培育社会主义核心价值观融入思政教育工作中。 （一）加强思政理论课的主渠道建设 我国高职院校传统的思政教育以教师灌输理论为主，而学生被动接受各种知识。由于理论知识相对复杂和枯燥，很多高职院校学生对思政理论课产生了厌恶的情绪。因此，高职院校在落实社会主义核心价值观教育时应当改变传统的教学方式，根据当代学生的特点探索一套全新的教学方式。高职教师在开展社会主义核心价值观教育时可以根据授课内容采用多样化的教学模式，比如采用小组合作的模式进行教学。教师将一定的教学任务分配给各个小组的成员，让学生自己动手收集相关资料，形成小组答案，然后在课堂上展示小组合作学习的成果。学生通过这样互动式的学习，不仅能够激发学生学习社会主义核心价值观的兴趣，还可以切實理解社会主义核心价值观的内涵。此外，教师在社会主义核心价值观教学过程中要充分利用网络多媒体搜集资料，通过图片、视频的形式向学生展示实际生活中践行社会主义核心价值观的例子，融入与社会主义核心价值观相关的会议精神，让学生对社会主义核心价值观形成全面而整体的了解。 （二）引导学生践行社会主义核心价值观 当前大部分高职院校在开展思政教学时都以课堂教学为主，忽视了实践教学，进而使思政教育沦为一种形式，因此不能真正发挥思政教学引导教育的作用。高职院校在开展社会主义核心价值观教学过程中不仅要重视理论教学，还要充分认识实践教学的重要性，根据教学内容和学生实际情况合理开展实践活动。广大思政课教师可以利用马克思主义社团，融入社会主义核心价值观教学的相关内容，组织丰富有趣的活动，如抢答赛、问答闯关、小组辩论赛、模拟情景剧表演、微电影的拍摄等，让学生能够通过这些实践活动体会社会主义核心价值观的内涵，发表自己的学习心得，比较与其他价值观的不同，提高辨别能力，进而在思想上更加认同社会主义核心价值观，这样学生对社会主义核心价值观的认识便不仅仅停留在表面，而是以实际的行动来践行社会主义核心价值观。同时还可以组织学生观看相关题材的影视剧、参观爱国主义教育基地、利用课余时间收集相关资料、阅读书籍、写读后感等。通过校内和校外的各种实践活动来学习并且践行社会主义核心价值观，让学生形成崇高的思想道德素养，进而为社会的发展贡献自己的力量。 社会主义核心价值观是当代社会发展为每个人提出的要求，也是我们学习、工作和生活中的准则。高职院校在思政教育中应加强社会主义核心价值观教育的力度，坚持立德树人的根本任务，不仅可以提高学生的思想道德素养，还可以促进未来社会健康、有序的发展。因此，高职院校应当根据当代学生的特点，不断探索新的教学方法和实践路径，争取为社会主义核心价值观的教育工作构建优越而有效的育人环境，促进高职院校学生全面发展。 参考文献： [1]李秋香.高职思政教学中的社会主义核心价值观教育[J].科技资讯，2014（28）：182. [2]胡颖颖.基于社会主义核心价值观教育的高职思政理论课创新研究[J].滁州职业学院学报，2015（1）：68-70. [3]张有武.高职思政课内容中社会主义核心价值观的培育点[J].辽宁经济职业技术学院学报，2015（3）：115-117. [4]范艳春.浅析社会主义核心价值观在高职思政教育中的落实策略[J].湖北函授大学学报，2014（1）：25-28. [5]赵伟.浅谈高职思政教学中的社会主义核心价值观教育[J].高教学刊，2016（2）：79-80.◎编辑 武慧慧 |
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