| 标题 | 浅析互联网环境下地方院校大学生自主学习 |
| 范文 | 张霞霞 谌贻波 [摘 要] 互联网时代的到来，使人们的生产、生活、学习的方式发生了巨大改变。而随着互联网时代发展步伐的不断加快，我国已经全面进入“移动互联”新阶段。在这样的时代大环境之下，地方院校大学生的学习方式必然会发生改变，大学生自主学习的平台也会更加广阔。在分析地方院校大学生养成自主学习习惯的重要性以及互联网环境下确保地方院校大学生自主学习的侧重点基础上，研究出互联网环境下地方院校大学生实现自主学习的策略，希望为地方院校有效引导大学生自主学习提供理论支撑。 [关 键 词] 互联网环境；地方院校；大学生；自主学习；策略 [中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0190-02 随着网络时代飞速发展，互联网已经深入了各行各业的各个领域之中，为推动社会的进步做出了巨大的贡献。在互联网环境下，地方院校如何通过互联网改变大学生的学习方式，并实现自主学习已经成为一项重要课题。文章就针对该课题进行深入的研究，希望广大地方院校教育工作者在实践中能够受到启发。 一、地方院校大学生养成自主学习习惯的重要性 随着当今社会人才竞争的日趋激烈，拥有高素质、高能力、高技能的人才成为各行各业争夺的目标，而提升自身能力、素质、技能水平的关键在于学习的态度与方式。地方院校大学生作为社会人才竞争中非常重要的一部分，具备良好的学习态度、学习方式是走向成功必要条件之一，而养成自主学习习惯就是良好的学习态度、学习方式重要体现，拥有自主学习习惯的地方院校大学生必将受到社会的高度认可。因此，地方院校大学生养成自主学习习惯是极为重要的。 二、互联网环境下确保地方院校大学生自主学习的侧重点 （一）网络技术的应用必须贯穿于学生学习始终 随着互联网时代的快速发展，智能手机、平板电脑、笔记本电脑成为广大地方院校大学生学习与生活的必需品，学习方式也在悄然变化，有利于实现自主学习。但是，单纯依靠硬件设备并不能全面实现大学生开展自主学习，网络技术的应用也至关重要，如学习软件、“慕课”学习平台、RSS网络技术平台等都要贯穿于学生学习始终，只有充分认识到这一点才能帮助大学生更好地实现自主学习。 （二）要在网络学习环境中为学生建立共同的学习话题 在互联网环境下，地方院校大学生学习方式逐渐由传统学习向网络学习转变，学习方式也呈现出碎片化、灵活化的特征，学生学习的自主性也会不断提升。但是，在网络学习环境中，必须有带动学生积极主动参与学习的条件，而这一条件就是必须建立共同的学习话题。“共同的学习话题”实质就是学习者能够按照自己的学习意愿找到共同的学习动机，在共同的学习动机中表现出想要学习的内容，这也是在互联网环境下确保地方院校大学生自主学习的关键。 三、互联网环境下地方院校大学生实现自主学习的策略 （一）利用移动互联网建立大学生自主学习平台 随着互联网时代的到来，“移动互联”已经成为互联网时代发展的新阶段，不仅改变着地方院校大学生的生活方式，同时也在深深改变着他们的学习方式，非常有助于其自主学习意识和习惯的养成。借此，地方院校应更好地利用移动互联网，为大学生建立更好的自主学习平台，进而帮助大学生走上自主学习的道路。而利用移动互联网建立大学生自主学习平台必须在以下几个方面引起高度重视。 1.通过手机微信客户端，为大学生建立自主学习平台。微信不仅作为当前地方院校大学生社交活动的主要平台之一，同时可以在“朋友圈”中能够学到很多课上所不能学到的东西。为此，地方院校要为大学生申请“微信公众号”，并推广该公众号的关注程度，为大学生建立用于自主学习的“微信公众平台”，而教师作为要作为主导者，定期发布大学生共同学习的话题，让大学生在社交活动中形成共同学习的意识，并最终养成自主学习的习惯。 2.利用“微博互动平台”，为大学生打造自主沟通与交流的学习载体。微博作为大学生发布当前动态的主要渠道，是大学生之间相互了解的重要平台。在实现地方院校大学生自主学习的过程中，可以为大学生建立专属的“微博互动平台”，而教师作为“博主”吸引更多的学生关注（粉丝），并且在互动平台中不定期地发布与学习有关的消息，让师生之间能够进行相互沟通，进而推动大学生实现自主学习。 3.借助其他社交传媒，为大学生打通更多的相互学习渠道，帮助大学生实现自主学习。除了构建以上两种学习平台之外，地方高校还可以借助其他社交传媒渠道，让大学生作为访客从中学到更多的知识和技能，进而使学生养成自主学习的意识、习惯以及不断提高自主学习能力。 （二）通过“慕课”形式推动大学生开展自主学习 “慕课”是网络时代背景下新兴的一种学习方式，其主要优势在于容纳同时学习的学生数量极大，不受学习环境的限制，只要拥有一台电脑就能够开始线上学习。而这样的一种共同学习方式恰恰有利于地方院校大学生实现自主学习。为此，这一渠道也是推动大学生开展自主学习的理想选择，具体操作应包括三个方面： 1.要在“慕课”学习平台中建立大学生共同的学习话题。在大学生群体中广泛开展“慕课”学习活动，前提条件就是要调动大学生参与学习的积极性，为大学生建立共同的学习话题则是调动其参与积极性的关键所在。其间，广大教师要作为“慕课”学习的组织者和参与者，根据学生学习的兴趣爱好向学生提出可行的学习话题。而学生则会受到共同学习话题的吸引，开展各项学习活动，同时会相互沟通与交流，建立初步的学习方案，进而验证共同学习的话题，进而为自主学习打下坚实基础。 2.要有詳细的学习活动时间安排。“慕课”学习不仅要有明确的、共同的学习话题作为前提条件，同时还要有详细的学习活动时间作为支撑。因为“慕课”学习是一项系统工程，往往需要分为几个阶段进行，如果没有详细的学习活动安排，那么学习的进度、目标就会非常模糊，导致共同学习的效果不佳，起不到推动学生自主学习的作用。为此，在详细的学习活动时间安排上，必须做出阶段性的划分，并将学习的目标、主要内容、所要完成的任务意义明确，进而才能帮助学生树立自主学习的意识和养成自主学习习惯。 3.要每周定期举行一次讲授、研讨问题、阅读建议等活动。在建立共同学习话题、详细的学习活动时间安排基础上，还要为参与“慕课”学习的大学生定期组织讲授、研讨问题、阅读建议等活动，通常是以周为单位，将上述几项活动穿插在学习过程之中，每周要求各一次。这样学生才能将疑惑彻底解决，并且找到更好的学习方法，进而激发大学生在日常学习与生活中开展自主学习的欲望。 （三）充分利用RSS网络技术平台建立自主学习模式 RSS网络技术平台实质就是一种信息快速传播的网络技术平台，以每个使用者上传信息的方式建立起强大的信息资源平台，供使用者在学习中广泛使用，而这种网络技术平台可以在智能手机、平板电脑等无线终端设备中应用。因此，在实现地方院校大学生自主学习的过程中，利用RSS网络技术平台建立自主学习模式也是非常明智的选择，具体操作应包括三个方面： 1.要为大学生建立存储量强大的学习资源管理系统。作为一种网络学习方式，学习资源的收集、存储、共享成为建立自主学习模式的重要前提。在此，地方院校必须强调教师、网络技术人员之间的大力配合，建立起功能强大、存储量极大的学习资源管理系统，为大学生通过网络开展自主学习提供重要保障。 2.创建交互式学习过程。众所周知，RSS网络技术平台是一种网络学习的载体，是一种非面对面的学习形式，在这样的学习形式之下，学习帮助和学习支持则至关重要，在利用RSS网络技术平台建立自主学习模式的过程中，必须高度认识到这一方面。期间，广大教师应做的就是利用该网络技术平台中的自动更新功能，将共享的学习资源进行不断更新，确保学习资源的新鲜感，实现持久激发学生相互学习的热情，为更好地推动大学生自主学习提供有力的保证。 3.打造良好的自主学习环境。在RSS网络技术平台中，打造良好的自主学习环境就是避免错误学习资源的出现，确保学习资源真正为学生提供帮助，在这样的学习环境之下才能充分激发大学生自主学习的欲望。在这里，地方院校所要做的就是在RSS网络技术平台中，建立信息来源监督、筛查和抵御系统，一经发现错误信息能够跟踪到其源头所在并做出处理的同时，能够筛查和抵御其他错误学习资源的侵入，为大学生实现自主学习提供关键条件。 在互联网环境下，构建起完善的地方院校大学生自主学习策略是一项系统而又庞大的工程，不仅需要广大地方院校教育工作者、学者从多个方面进行研究与分析，还需要在实践中加以检验方可实现。然而，文章的观点必然会存在这样或那样的不足，希望广大地方院校教育工作者、学者能够提出宝贵的意见与建议，并将成功的经验加以分享，为地方院校大学生能够全面实现自主学习提供強有力的保证。 参考文献： [1]汤憾渠，邹准，胡家林，等.互联网环境下关于提高大学生自主学习能力的研究[J].教育，2016（12）：293. [2]刘雪丽，刘彤彤.网络环境下应用型本科院校大学生自主学习能力的培养研究[J].北华航天工业学院学报，2017，27（2）：57-60. [3]史占江，刘丹丹，刘文礼.网络环境下大学生自主学习问题与对策研究[J].光明中医，2016，31（2）：290-291. [4]朱慧心.网络环境下的大学生自主学习模式构建[J].产业与科技论坛，2018（8）：215-216. [5]夏如闯，吴芳，林宇超.互联网思维下的大学生自主学习模式研究[J].知识经济，2017（22）：153-154. 编辑 陈鲜艳 |
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