| 标题 | 新时代教育信息化背景下教学创新发展研究 |
| 范文 | 周尊艳 高显扬 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中国特色社会主义已进入新时代，也进入了信息时代，互联网普及、科技进步给现代教育带来很大变化。2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构”。在分析教育信息化对教学实践的影响，提出在教育信息化背景下，要充分利用先进科技工具，促进教学智能化;加强教学技术培训，发展教育服务新模式;创新信息化教学模式，开发利用各种线上资源等教学创新发展建议。 [关? ? 键? ?词]? “互联网+”;教育信息化;教学创新 [中图分类号]? G640? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）04-0118-02 一、研究的背景 在科技高速发展的信息化时代，作为国家百年大计的教育行业不可避免地受到影响，并随之发生了一定程度的变革。2010年《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确提出：坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，在构建学习型社会和建设人力资源强国进程中充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。2015年，李克强总理在政府报告中提出制定“互联网+”行动计划，这对教育信息化更是一种催化和助力。2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构”，改善教育生态。 从“十九大”开始，教育的主题就是加快教育现代化建设，建设教育强国。教育现代化的本质是人的现代化，核心是教育思想和教育理念的现代化。另外，各种信息技术的发展以及人工智能的快速应用给传统教育带来极大的冲击，在这种冲击下，办学形态、教学模式和学习方式都可能发生根本性改变。 因此，未来的教育必然是基于网络环境的更加开放的教育，是更加重视学生个性化和多样性的教育，是引导学生主动探究和快乐学习的教育，是让所有孩子都能享受到优质教育资源的教育，是更加强调终身学习的教育，是更加智慧的教育。这就需要我们将信息技术与教育进行深度融合，在融合应用的基础上创新发展。因此，毫无疑问，信息化将对教育产生革命性的影响，没有信息化就没有现代化。从教育信息化1.0到教育信息化2.0，就是要以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。 二、教育信息化对教学实践的影响 （一）获得了更多软硬件和教学资源的支持 现代社会中，互动式电子终端、智能手机等信息传递媒介已经成为日常生活的一部分。新互联网时代的学生群体对传统的教学环境提出新的要求。具体表现在多媒体工具取代或部分取代传统板书，一定程度上丰富了教学形式，提高了教学效果。信息化教学的开展要依赖于“互联网+”信息化的一体化教学环境。信息化教学环境不但要有软硬件的支持，同时还应具备丰富的教学资源。一方面是有线网络、WIFI、4G等基础环境要求以及云班课、投屏软件、幕布等应用服务环境要求;另一方面是从动画、视频、微课等课程平台可获得海量教学资源，同时，MOOC、SPOC等在线课程资源也成为信息化教学的载体。 （二）丰富了知识获得体系和教学模式 加拿大学者乔治·西蒙斯用河流比喻网络时代的知识。他认为知识不再是静态的层级与结构，而变成动態的网络。在动态环境下，知识的来源更加丰富多元化，课堂内外学习的边界更加模糊。知识体系完整性弱化，碎片化趋势明显。另外，教学模式同样丰富起来。例如，MOOC又称“慕课”，即大规模的网络开放课程，不仅有完整的课程结构体系，而且不受学生人数、学习时间和地点的限制。慕课特别之处在于课程中大部分内容是动态汇集的。除了提供传统的课程材料，如视频、阅读、问题集外，还帮助学生和教师搭建一个网络互动社区。 （三）改变了传统的教学过程 在传统的教育模式中，教师往往是课堂的主导者，学生群体被动地去适应教师的个人节奏、选择余地小。引入互联网之后，学生有更多的选择权和主动权，可以通过网络资源平台制定适合自己的学习方法和进度。教师从台前走向幕后，工作重点转变成对每位学生进行针对性指导。教师课前可通过课程平台上传课件、任务工单等教学资源，发布预习任务，通过对学生学习行为数据采集，对学生知识点掌握情况进行统计分析，进而确定教学重、难点，合理分配课程进度及时间。同时，在信息化教学环境下，虚拟的VR技术、仿真教学软件的应用提升了学生的参与度，对知识与技能目标的达成起到了不可或缺的作用。另外，教师在课后可以进行个性化资源的推送，也可针对不同个体布置不同的作业，并完成课后复习的指导，帮学生进行课后反思与巩固，提高学习效率。 三、教育信息化背景下对教学创新发展的建议 （一）充分利用先进科技工具，促进教学智能化 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”学生对新兴事物的敏感度很高，他们更适应移动式学习，擅长利用智能化电子设备。教师要充分利用先进的科技工具，将科技技术整合应用于智慧教室的建设。通过各类教学资源、各种教学平台，实现校内、校外乃至国际的资源信息的共享与互动，并设计出更多符合学生特质、符合教学标准、符合内容规范的教学资源。鼓励学生利用各种信息化工具参与学习过程，提高自身传道、授业、解惑的能力。 （二）加强教学技术培训，发展教育服务新模式 要持续开展各类教育信息化专业人员培训。培训具体包括专任教师的信息化教学培训和管理人员教育技术能力培训。同时，加强培训内容设计，特别要强化教学软件应用能力、教学设备操作能力的培训。提升师生的信息素养，做到师生不仅会使用所需要的信息技术，还要具有信息化社会的思维方式和行动方法。另外，建立优质教育资源和产业保护机制，将优质教育资源辐射到各个学校，缩小数字教育鸿沟。探索运用市场优化配置教育资源新机制，整合线上线下资源，为各级各类教育和终身学习提供丰富的教育资源。鼓励多样化教育服务，优化利用信息技术，建立数字教育资源质量标准。 （三）创新信息化教学模式，开发利用各种线上资源 “互联网+”时代，随着网络的普及和视频制作技术的提高，网络上视频传输已经成为常态。因此，要根据现代教育特点和教学理念，加强对学习认知和学习行为规律的研究，因材施教，重塑教学评价和教育管理模式。开展学情分析，准确评估教学和学习效果，结合泛在学习、翻转课堂、慕课等多种教学模式，发挥能动性、创新更多教学模式，促进教学改革，提高学生培养质量。另外，要充分利用各种教学资源，学校师生、专门教育服务机构，甚至各行各业从业者都可以在互联网上提供资源、开发服务，进而使在校学生和社会上的每一个学习者只要愿意，都可以利用互联网上找到适合自己需要的学习资源，满足个性化学习的需求。 参考文献： [1]雷朝滋.教育信息化2.0：开启智能时代教育的新征程[J].中国教育网络，2018（4）：1. [2]孫晓霞.互联网+时代传统课堂教育的信息化升级[J].科学大众（科学教育），2017（2）：150-151. [3]杨琨，黄卫静，张丽，等.教育信息化2.0背景下课堂教学的创新与重塑[J].邢台职业技术学院学报，2018（2）：12-13. [4]王竹立，李小玉，林津.智能手机与“互联网+”课堂：信息技术与教学整合的新思维、新路径[J].远程教育杂志，2015（4）：14-21. [5]顾美娟.“互联网+教育”新时代下信息化课改的研究[J].教育教学论坛，2017（17）：128-129. [6]雷朝滋.教育信息化：从1.0走向2.0：新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018（1）：98-103. 编辑 武生智 |
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