| 标题 | 浅析项目教学法在中职机械制图教学中的应用 |
| 范文 | 吴鹏宇 [摘? ? ? ? ? ?要]? 机械制图教学是机械专业的必修课程之一，同时也是一门实践性很强的学科，对学生的想象力、设计能力、制图软件的操作能力都有着很高的要求。传统的教学方法对学生的学习兴趣以及实践能力的提升，效果不是很明显。为了提升中职机械制度教学的效果，让学生可以更快速地适应岗位的需求，开展项目教学法的教学方式，以项目为主线，引导学生去学习知识，去完成项目，以此巩固学生知识并锻炼学生的制图能力和设计能力。主要探讨项目教学法在中职机械制图教学中的应用。 [关? ? 键? ?词]? 项目教学法;机械制图教学;应用 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）04-0104-02 机械制图课程是机械专业的重要课程，可以培养学生的想象力、制图能力、设计能力等，是一门理论性和实践性都比较强的综合性学科。中职教育的学生对象存在着文化基础差、学习兴趣低、学习方法和习惯不合理的情况，学习方面的积极性很差。因此，教师在进行教学时，如何激发学生的兴趣成为教育的重点，也成为提升教学效果的关键。介于职业教育的就业性和实践性的特性，可以采取项目教学的方式，在调动学生兴趣的同时，锻炼学生的实践能力。 一、项目教学法概述 （一）项目教学法的概念 项目教学法顾名思义是以项目的形式开展教学活动。充分体现出学生主体、教师指导的教育理念。教师根据教学内容，结合专业特性、学生的基础等，选择具有一定难度性的项目，教师组织学生共同完成项目，项目实施的过程也就是教学的过程。学生在项目实施过程中巩固已有知识、学习新的知识，培养学生的思维能力、沟通能力、实践能力等，既激发学生的兴趣，又促进了学生的全面发展。 （二）项目教学法在中职机械制图教学中的作用 首先，提升学生学习的积极性和能动性。以往学生在学习机械制图的知识时，都是教师进行硬性的灌输，完成制图需要哪些操作，教师需要通过演示的方式进行教学，学生听起来十分乏味。项目教学法的教学方式，则以项目的方式，学生动手进行项目处理，也就是学生一边实践，一边思考何如操作，如何构思、如何绘制、如何检查等，学生的主动性得到调动，而且更容易激发学习兴趣。 其次，学生的团队合作能力得到提升。项目教学法一般通过学生小组合作的方式，共同完成。学生在小组环境中，思维能力、分析能力、处理问题能力、沟通能力、操作能力等都得到很高的提升。团队合作的氛围可以让学生更好地表现自己，锻炼学生的团队协作能力。 最后，学习和应用实现一体化。项目教学法过程中，学生在分析项目、实施项目的过程中，实施知识体系得到不断的完善和拓展，巩固已有的知识，并学习新的知识，同时学生应用知识，解决实际的问题。 二、项目教学法在中职机械制图课程教学中的应用步骤 （一）分析教学目标 项目教学法的教学目标在于让学生掌握机械制图的相关知识和操作。这需要采取循序渐进的方式，也就是在开展项目教学法之前，需要让学生掌握基础的知识，从简单的机械制图内容入手，例如，先让学生绘制简单的零件草图，期间锻炼学生的思维能力和动手能力。学生掌握基础知识之后，开展更深层次的项目教学内容，也就是从项目的一部分逐渐进行完整的项目教学，以此培养学生的机械制图技能。 （二）项目分解 教师把现有的零件交给学生，让学生以小组的方式组合零件，这样既可以提升学生的动手能力，也能培养学生的团队协作能力。小组通过分工的方式实现零件的组装工作。教师在期间做好组装工作以及机械制图的指导工作，有条件的学校可以安排学生去车间实习，让学生更好地理解和参与到机械制图工作中。 （三）制订项目教学计划 教师在学生对机械制图有一定的基础之上，进行完整项目教学的计划，进一步挖掘学生的潜能，做好项目实施的规划工作，收集相关的零件、材料、用具等。例如，教师选择具有代表性的零件，对其进行详细讲解，提出制造的步骤以及注意事项，明确零件图的各个标注、标注的方式和原因等。然后让小组进行零件图的绘制，期间小组需要做好准备工作，例如，测量工具、图纸、表格、工具书、参考手册等。教师发放一些参考资料，让学生一边学习，一边实践。 （四）项目计划实施 项目计划的实施，我们采取小组合作学习的方式，将学生根据机械制图的基础进行小组划分，组员保持在5～6人，教师将重点知识作为教学的项目内容，制订完成的任务书以及项目流程，让学生参照教师制订的项目计划开展学习活动。在学习小组进行内部讨论，关于机械零件的设计、思考，绘制零件图。学生在小组讨论和绘制过程中，教师需要做好引导工作，对学生不理解的内容给予指导。 （五）项目评价 项目教学法有别于传统的教学方法，对学生的理论和实践能力都能有所提升。因此，在进行教学评价时，则要更多关注学生的能力方面。项目评价也就是一种教学评价的方式。学生完成项目任务之后，教师组织学生进行项目评价。首先，小组内评价。小组成员互相点评各自的表现，通过这种方式，让学生更好地认识到自己的不足、他人的优点，取长补短。其次，小组间的评价。根据机械制图的情況，小组间进行点评，评出认为表现优秀的小组作品。这种评价方式有助于小组之间相互竞争。最后，教师评价。教师对学生在项目实施过程中的表现进行点评，对完成的机械图绘制情况进行点评，并做好项目实施的总结工作，提升项目有待完善的地方。 三、中职机械制图课程教学应用项目教学法的注意事项 （一）注重培养学生的基本功 机械制图对学生的实际操作能力要求比较高，需要学生有一定的基础。因此，在开展项目教学法时，教师需要做好学生的基本功训练。日常教学时，教师应该尽量减少自身的讲课时间，给学生进行自主画图练习的机会。例如，在进行零件图的标注教学时，教师绘制简单的零件图，让学生去标注，可以让学生掌握标注的知识，学会画图工具如何使用。也就是说，学生掌握如何操作、如何使用工具，这是机械制图的基础，同时也是开展项目教学法的基础。只有让学生掌握制图的基本方法之后，才能更好地开展实践训练。 （二）注重小组学习 小组学习是一种有效的教学方式，由于学生属于不同的个体，思想和智力方面都存在差异，小组合作的方式，则可以实现思想才智的最大化。在教学实践中，我们不难看出，项目教学法与小组合租学习属于不可分割的整体，只有在小组的环境里，学生才能更好地进行思想的交流，提升学习效率，学生互帮互助，共同解决某个问题。团队的力量要优于个人的力量，通过团队的方式共同完成项目，学生既有归属感，又能提升操作能力。例如，对零件的标准，可以将其划分多个视图，分发给学生，让小组学生共同完成零件的绘制。教师对绘制情况进行点评，纠正问题，并给予优秀的表扬，激励学生。 （三）注重优化教学模式 随着时代的发展，机械制图人才的需求量比较大，为了满足社会对人才的需求，必须做好机械制图的教学。传统的教学，课堂呆板、无趣，学生被动接受知识，积极性较差，师生之间更是缺少交流，教师无法及时了解学生的情况。项目教学法则突出了学生的中心地位，教师引导学生，学生在项目学习中去实践和动手，学生的积极性和创造性得到提升。例如，学生根据学习的内容，融合自己的想象力，制作零件模型，将其进行切割获得零件解剖图，同描述的切割图对比，发现其中存在的异同点。这种教学方式，学生动手动脑，兴趣度高，使其对机械制图更加感兴趣。相较于传统教学，项目教学法的优势十分明显。除此之外，项目教学法的设计、实施都需要不断去完善和优化，从而获得更好的教学效果，这需要教师不断反思并改进。 （四）注重项目的总结 项目教学法的开展没有规定的课程或者模式，需要教师结合实际情况，例如，社会发展需要、专业情况、学生情况等进行项目教学法的设计，为了保证项目教学法的效果，教师需要对教学经验进行总结，分析并共享以往的教学经验，将成功的项目案例分发给学生，让学生借鉴和参考。学生在项目实施过程中，势必要遇到一些阻碍，有些学生可以通过讨论攻克，部分无法攻克的內容或者难以理解的内容，教师要加以指导。此外，学生完成项目之后，必须做好项目的点评工作，这是项目教学法成功的关键，只有对项目实施过程和实施结果进行综合性的评价，才能让学生对项目有清晰的认识、对自我和他人有清晰的认识，更好地完善项目。 四、结语 综上所述，随着时代的发展，社会对技术型人才的需求越来越大。中职院校要想让学生更好地就业，满足用人岗位的需求，必须注重教学质量的提升。机械制图作为机械专业的重点内容，对学生的实践能力有着很高的要求，要求学生熟练地掌握制图的操作。为了达到这一教学目的，可以采取项目教学法的教学方式，也就是教师结合学生实际、社会发展需求、专业特点等进行项目的设计，项目实施的过程中，学生一边学习，一边实践，实现了教学做的一体化。在开展项目教学法是需要注意：首先，注重培养学生的基本功。其次，采取小组合作学习的方式。再次，不断优化教学模式。最后，注重教学的总结。 参考文献： [1]行海录.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].教师，2017（15）：95. [2]辛宇驰.浅谈项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].考试周刊，2017（48）：22. [3]袁晓霞.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].时代农机，2017，3（5）：226-226. [4]陆芸芸.项目教学法在中职机械制图教学中的应用刍探[J].成才之路，2018（8）. [5]冯家铎.有效分析项目教学法在中职“机械制图”教学中的价值[J].新校园（阅读），2016（4）. [6]周丽燕.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2016（23）：154-155. [7]邬庆周.基于项目教学法的中职《机械制图》课程教学探究[J].教育现代化，2017（24）：256-258. 编辑 尚思达 |
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