《蒙古族传统体育项目在内蒙古普通高校发展现状及干预措施研究①》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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蒙古族传统体育项目在内蒙古普通高校发展现状及干预措施研究①

范文

李刚张玲王勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過对内蒙古普通高校开展蒙古族传统体育项目的现状调查研究，分析蒙古族传统体育项目在内蒙古普通高校发展中存在的问题，并根据问题提出相应的干预措施。目的是通过研究，使蒙古族传统体育项目得到相关部门的重视，促进蒙古族传统体育在内蒙古普通高校中的发展，弘扬民族精神，传承民族文化特色。

[关 ? ?键 ? 词] ?蒙古族传统体育;高校;发展现状;干预措施

[中图分类号] ?G852.9 ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）13-0034-02

民族传统体育项目是一个民族经历漫长的发展历程，保存下来的具有民族特色的运动形式。2016年国务院印发的《“十三五”促进民族地区和人口较少民族发展规划》中强调：保护发展少数民族传统体育，推广少数民族传统体育项目。加快培养少数民族传统体育人才，建立少数民族传统体育项目训练、示范基地。推动少数民族传统体育项目、体育赛事和全民健身融合发展，打造具有民族特色的全面健身品牌赛事活动[1]。内蒙古自治区是我国少数民族聚居地之一，全国大部分的蒙古族人口都生活在内蒙古自治区[2]，蒙古族人民豪迈、洒脱的性格使蒙古族传统体育得以传承和发展。然而随着社会的发展，各少数民族逐渐遗失了自己的传统，蒙古族也不例外，无论是生活方式还是语言环境都或多或少发生了翻天覆地的改变。蒙古族人民逐渐从草原的游牧生活变为现代化的城市生活，不再只穿蒙古袍、蒙古靴，喝奶茶吃手抓肉，开始慢慢学习汉语，用汉语同人们交流、与社会交往。与此同时，蒙古特色的文化遗产也在随着社会变迁而悄无声息地变化着。因此研究蒙古族传统体育在内蒙古普通高校的开展状况，有助于及时了解民族传统体育项目的发展状况，并采取相应的措施，使其得到保护和推广。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

蒙古族传统体育项目。本研究的对象主要指最具代表性的搏克、赛马、布鲁、射箭、蒙古象棋和蒙古族舞蹈。

（二）研究方法

文献资料法：本文通过中国知网、万方数据、百度百科等平台大量收集和整理了有关“蒙古族传统体育”的文献资料，为论文的写作提供了坚实的理论依据。

访谈法：内蒙古自治区共有本科院校19所，高职高专院校36所，在考虑地域跨度和办学目标的基础上，选取了呼伦贝尔学院、内蒙古民族大学、赤峰学院、内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古民族幼儿师范高等专科学校、内蒙古农业大学职业技术学院、河套学院8所院校的40位体育教师和8位主管体育教学的领导，并对其进行访谈。

二、研究结果与分析

（一）研究结果

通过对8所高校的调查了解到，8所高校均以不同形式开设了搏克项目，6所高校开设了蒙古族舞蹈，蒙古象棋、射箭、布鲁和赛马项目开设学校均为2所。（具体情况见下表）

（二）结果分析

1.搏克较其他项目发展较好

在调查中我们发现，8所高校全部开展了搏克项目的教学活动，有的是专业必修课程，有的是公共选修课程，更多的开展形式是校队训练。根据对8位主管体育教学的领导的访谈得知，2004年，内蒙古教育厅规定：将搏克列为首位发展项目，并定为全区大学生运动会正式比赛项目[3]。各高校在执行教育厅的规定的同时，为了提高学校的竞赛成绩，纷纷开展了搏克教学或训练。然而除了内蒙古师范大学和内蒙古民族大学将搏克设置为专业必修课外，其余高校还停留在选修和训练上，分析其中原因，各高校只是为了在比赛中不丢失分数才开展了搏克教学，甚至有的高校的训练队只是在有比赛的时候才组建。

2.蒙古族传统体育项目在有体育专业的学校发展相对较好

8所高校中6所有体育专业，蒙古族传统体育项目在这6所高校中发展势头相对较好。原因是在体育专业招生中均包含蒙授和汉授两种，而体育专业培养的是未来的体育教师或优秀的体育运动人才，无论从师资培养或是竞技体育方面来讲，内蒙古自治区都需要大量培养这样的人才。然而，个别学校除了搏克的校队训练外，根本没有开展任何蒙古族传统体育项目的教学活动。没有体育专业的学校更是如此，他们所面对的是全校学生，而不是某一个专业，因此在课程设置上更多地考虑的是大众性、竞技性，忽视了民族体育的继承和发展性。

3.各高校对蒙古族传统体育项目的教学师资培养不够重视

通过调查我们了解到，高校之所以对蒙古族传统体育项目开展的力度不够，包括两个方面的原因，而这两个方面的原因又相互影响、相互制约，最终导致恶性循环。一是蒙古族传统体育项目的专业师资不够，在对8所普通高校的40位体育教师的访谈中了解到，各高校蒙古族、汉族教师比例不一，民族传统体育专业的教师更是寥寥无几，在课程设置时这些教师的专业几乎被忽略，无奈之下，这些教师只能从事其他课程的教学;二是学校对蒙古族传统体育项目重视不够，在调查中我们还了解到，各高校对民族传统体育方面的培训掌握的比较少，部分教师甚至表示，从未参加过民族传统体育项目方面的会议或比赛，走不出去，就无法把新的东西“请进来”，又如何能够创新发展。通过以往的调查显示，影响学校开展蒙古族传统体育项目的另一个关键因素就是资金问题，要开设一门新的课程，除了师资，还要专门购买器材、建设场地，这无疑多出了一笔开销[4]。

三、干预措施

（一）发挥教育主管部门的主导作用，均衡发展蒙古族传统体育项目

各级教育主管部门应借鉴搏克项目的发展策略，组织开展多种形式的蒙古族传统体育项目的竞赛和普及，联合相关部门，加大民运会和民族特色竞赛及群体活动的举办力度，鼓励地方及社区开展表演性、娱乐性的活动，扩大宣传，使各项目均衡健康发展。

（二）在不同专业中广泛开展蒙古族传统体育项目

高校应不拘泥于专业和民族，在广大学生中广泛开展蒙古族传统体育项目，通过课程、俱乐部和社团等多种形式使学生在充分认识和了解蒙古族传统体育项目的基础上，既能通过学习获得健康，又能使民族传统体育得以傳承和发展，还可以发挥大学生服务社会的功能，将所学回报社会。同时，树立自信心和自豪感。

（三）加强蒙古族民族传统体育专业师资队伍建设

加强蒙古族传统体育专业教师师资队伍建设，制定相关培训计划，培养有专业素养、专业能力的教师，从根本上提高教学的有效性。增加专业教师相互交流的机会，提供各类培训比赛信息，对少数民族专业教师实施政策倾斜，提高蒙古族教师的教学能力。在课程设置上尽量考虑每位教师的专业性，使课程多样化，以满足不同学生的学习需求。

（四）树立正确的民族认同感，使蒙汉学生均等受益

各高校应通过学校网站、公众号及校内宣传平台加大对蒙古族传统体育文化价值和人文价值的宣传，使学校各级领导和广大学生树立正确的民族认同感，强化民族文化传承和发展的使命感和责任感，使民族传统体育项目得以真正实现其价值。

蒙古族传统体育项目是蒙古族的瑰宝，在本民族聚集生活的内蒙古自治区的发展却不尽如人意，尤其在内蒙古自治区的普通高校中更是如此。蒙古族传统体育项目还有很多，只是受条件制约，并不能完全符合高校开展的要求，各高校应尽量选择有利于在校园开展的项目，纳入公共体育课的教学内容中，并在尊重其民族特色的基础上，用科学论证的方法，对民族体育项目进行整理、改造、规范、融入科学的内涵，使之在“兴边、康体、富民”行动中步入健康、持续、稳定的发展道路[5]。

参考文献：

[1]“十三五”促进民族地区和人口较少民族发展规划[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/24/content_5162950.htm，2016-12-24.

[2]阿拉腾巴特尔.蒙古族传统体育在内蒙古高校开展现状研究[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2012，41（4）：152-156.

[3]高娃.内蒙古普通高校建立搏克俱乐部的可行性研究[J].上海体育学院学报，2011（1）.

[4]王鸿宇.内蒙古西部高校开展蒙古族传统体育项目必要性分析及发展策略[J].世纪桥，2010（23）：108-110.

[5]李刚.蒙古族传统体育对内蒙古高校体育教育作用的研究[D].北京：北京体育大学，2012.

编辑武生智

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