| 标题 | 基于小组合作探究的群文阅读教学策略研究 |
| 范文 | 沈艳君 【摘要】面对语文教学中阅读量巨大，但是课时安排比较少的现状，需要相关的教学工作者制定合适的阅读教学策略，以有效提高教学效率。其中采用小组合作探究的群文阅读教学策略就是一种不错的选择，并经相关教育工作者的实践发现，使用小组合作探究的群文阅读教学策略，可以显著提高学生的阅读学习效率。 【关键词】小组合作；群文阅读；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 群文阅读是群文阅读教学的简称，是在最近两年才在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。但是相应的目前学校中语文教学过程中的阅读量也在迅速地增加，为了满足当今语文教学工作的实际需要，发现将小组合作探究的学习模式和群文阅读教学策略有机地融合起来，可以极大提高语文教学过程中的阅读效率。下边是笔者在实践和思考的基础上，对这种基于小组合作探究的群文阅读教学策略的一些见解。 一、群文阅读的相关概述 通俗地解释，群文阅读策略就是在老师的指导下，将一些相关性的文章进行组合，然后在师生的合作下共同来进行阅读的行为。在学习中使用这种群文阅读的方式可以有效提高学生的阅读质量和数量，在相对更短的时间内阅读尽量多的文章，使得学生的整体阅读效率变得更高。另外，在使用这种阅读方式时，还可以帮助提高学生的阅读灵活性和思维敏捷性，使得他们的文本阅读水平和阅读量整体上提升一个档次。 就目前来看，我国已经有部分学校的语文课堂上使用了这种群文阅读的教学策略，并收到了一定的成果，使得学生的阅读速度得到了巨大的提升。但是不可避免地有些课堂上也会存在些许的问题，比如虽然阅读速度提升了，但是阅读质量并没有得到改善和提高。鉴于此，还需要相关的教学工作者继续努力，对原有的教学模式进行创新，不仅要有阅读的量，而且还要有阅读的质，而将小组合作探究教学模式融入群文阅读教学中就是一种不错的选择。 二、在群文阅读教学中使用小组合作探究方式的必要性 （一）有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性 在阅读教学时，采用小组合作的方式，使得学生之间可以针对自己的阅读体验和领悟进行通畅的交流。当自己的阅读体会得到身边同学认同的时候，他们就会得到一种成就感，进而更加积极参与到阅读学习当中去。使用这种方式有效地提高了每个学生的参与度，并且提高了学生的学习积极性。 （二）小组合作探究的方式，可以有效提高阅读效率 群文阅读都是针对具体的主题对一系列的文章进行阅读分析和学习的，在这个过程中，如果使用小组合作探究的方式，可以让小组内的学生分工对具体的文本进行深度挖掘和总结，然后把各自的阅读心得拿来在小组内分享。如此一来，便可以在最短的时间内完成最大的阅读量，并且对所有的文本都有一个较为深入的理解。 三、基于小组合作探究的群文阅读教学策略 （一）以小组合作的方式来提炼文章的主旨 在展开群文阅读活动之先，老师需要先确定出一个主题，然后围绕这个主题筛选出数篇文章。然后让小组内的学生根据自己的阅读偏好选取自己喜欢的一篇来进行深度阅读，使用自己喜欢的方式提取出相关文本的主旨并写出自己对文本的理解，然后让学生进行交流，并谈谈他们各自的收获。 （二）采用读述兼容的方式来开展小组合作 在进行群文阅读训练的时候，可以先让每一个小组选取一篇文章，然后进行阅读，并让小组内的每一个成员都整理出小组所选取文章的主旨内容，以及文章里面的精华所在。然后再重新进行分组，新分成的小组内的成员包括阅读过不同文章的人，然后小组内成员之间就可以相互之间进行交流，把自己总结的材料贴在小组海报上，供小组成员共享。如此一来，组内成員相当于同时阅读了多篇文章。 （三）在专题探究模式中使用小组合作的方式 另外在进行群文阅读的时候，老师也可以让小组内的成员自主进行分工，来探究专题文章的主题。这就要求老师选定好文章以后，先不要明确这些文章的主题，让学生自行来研究总结。如此，学生的主观能动性就能够得到充分的发挥，积极参与进去，并主动进行思考。最后将各个小组总结的答案集中起来，进行讲评和分析，最后再明确主题。比如针对“生命的意义”这一主题，选取一些课内课外的阅读材料，让学生进行阅读，然后让学生根据自己的阅读体验来提炼主题。 （四）单元整合教学模式下的小组合作探究 在教学过程中，为了有效地提高教学质量和教学效率，老师可以以主题的形式将书本里面的文章进行整合。然后以小组为单位，让学生针对主题内的文章进行分析研究，可以采用“画树状图”“制作阅读浏览表”等形式，将各自的阅读成果展示出来，然后在班级内分享。比如，老师可以根据“爱”为主题，整合一些优秀的文本，让学生集体进行阅读，然后用表格或是树状图的形式将爱的种类（如亲子之爱、爱情以及对自然等美好事物之爱）进行列举，然后根据阅读感受总结这些爱的内涵，并选出对自己有所触动的语段，在班级里面分享。最后再针对这一主题联系自己的生活，让学生根据自己的理解各抒己见。 四、结语 利用群文阅读教学策略，可以将具有主题相关性的文章集中在一起供学生来阅读，这一方面可以提高学生的阅读速度，更重要的是还可以提高学生的阅读质量，从而使得语文课堂的教学效率得到了极大的提高，同时有机融入小组合作探究的学习方式，更使得群文阅读优势得到淋漓尽致的发挥。 附 注 本文系增城区教育科学“十三五”规划2017年度立项课题研究成果（课题名称：基于小组合作探究的群文阅读教学策略研究；课题编号：zc2017067）。 （编辑：陈岑） |
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