| 标题 | 新课标背景下增强小学数学核心素养教育的研究 |
| 范文 | 张小荣 【摘要】小学数学的总体难度系数并不高，但小学生的逻辑思维与抽象思维正处于初期成长阶段，因而，在学习数学知识的过程中难免会感觉有些吃力，因而，培养学生的数学核心素养，让学生的数学创新能力、运用能力和实践能力能够得到全面的提升便显得尤为重要.本文就新课标背景下如何增强小学生数学核心素养进行探讨，以期能够为广大小学数学教育工作的完善有所帮助. 【关键词】新课标;小学数学;核心素养 新课标提出以来，我国小学数学教育不断革新传统教学模式，力争通过教学创新来满足新课标的教学标准，而新课标对小学数学的教育要求旨在转变教育观念，即从传统“填鸭式”教育模式转向以培养学生数学核心素养为主的教育模式，从而让学生的数学思维得到提升.因此，广大小学数学教师一定要充分认识到数学核心素养的重要性，在日常课堂教学中积极革新教学模式，加强对学生数学思维的引导. 一、营造良好的课堂学习氛围，提高学生学习兴趣 营造良好的课堂教学环境能激发小学生的学习积极性和自主性，让小学生更主动的融入课堂学习中，并以此取得良好的学习效果.由此可见，在小学数学教育中，课堂氛围的营造尤为重要，和谐教育要求教师要把握好“温度”和“态度”，因此，广大教师必须做好课堂环境建设，除了要提升学生的学习兴趣外，还需要照顾到学生的内心情感，尽可能避免在从事教学工作的过程中对学生进行严厉的批评，而是要以理动人，通过耐心的劝解和引导来教育学生，这样不仅能够收获更好的教育效果，还能让学生对教师产生信任感，从而乐于接受教师的教诲.此外，教师在教学学生的过程中一定要一视同仁，决不能“偏心”班级中成绩优秀的学生，对成绩较差的学生同样要给予关注，让他们在教师的引导下进步，并懂得自主学习[1]. 二、完善评价体系，增加评价主体 科学的评价体系不仅能够对学生的学习状况有所了解，还能让学生及时了解自身不足，并尽快加以改正.传统的评价体系主要是教师对学生的评价，学生只能被动地接受教师单方面的评价，这种评价方式对学生自我认知水平起到了一定的束缚，因此，必须增加评价主体，让学生也参与到评价中去，让学生在多主体评价中更清晰地认识到自己的不足.例如，当数学考试结束后，教师可以先让学生进行自我评价，说一说自己在考前一阶段的学习状态如何？考试的成绩怎么样？今后该怎么去做？等，然后再让学生进行互相评价，让同学之间找到彼此的优缺点.最后，教师在对学生的评价进行总结和评价，在这个评价体系中，评价的主体既可以是教师和同学，又可以是学生自己，因而，其评价的最终结果更为合理，对学生的学习会有更鲜明的指导作用，同时也能借此激发学生对数学学科的学习兴趣. 三、引导学生自主学习，提升学生自学能力 新课标提出了对小学生进行更多的实践教育，让学生积极参与到数学课堂中去，并结合实践掌握数学理论知识，而不是像传统“填鸭式”教育般被动地接受教师的一人讲解，当每名学生都能参与到自主学习的过程中去，那么便能够提高学生主体地位的价值和意义，对其数学核心素养的培养同样十分必要.由于小学生的思维能力受基础和先天等因素的影响，在对某一数学知识点学习时会产生不同的学习效率和效果，这也就代表着教师在讲解数学知识的过程中，可能有些学生听到了一半就知道了数学原理，并能在自己推导的过程中进行解决，还会有些学生即便听完了教师的讲解还是不得其解，不明白教师到底在讲些什么[2].这种情况在小学数学教育中时有发生，为了能够全面提升学生的核心素养，教师可以暂且剖开学生的能力差异性，积极引导他们去自主实践，学生在自主实践的过程中能够按照自身独立的思维去思考问题，因而，能够做到因材施教.如，在学习负数的过程中，有些学生可能会想到电梯上下是正数和负数之分，也有些学生会举出公交车上车和下车的正负量为例，从而取得不错的学习效果. 四、加强学生数学思维培养，提升数学理论教育价值 若想全面增强学生的数学核心素养，教师就必须对学生的数学思维进行培养，革新传统的理论教育，并融入多元化的教学模式中.需要注意的是，在教学方法的创新过程中，教师的创新教育不能“忘本”，其教学模式仍然要以现有的教学模式为主，辅之以国内外新型的教学模式，并积极集合学生的实际情况展开教育工作，唯有如此，才能让创新教育的作用和价值充分发挥出来，并满足新课标对小学数学教育的硬性要求.此外，教师要对教学方式进行实践尝试，只要能够加强学生的数学思维训练，无论是通过多媒体及信息化手段进行教育，还是通过情境教学和微课教育进行实践，都要对教学效果进行分析，并从中对学生的数学思想和意识进行引导教育.例如，在学习分数的过程中，很多学生对13的数学概念并不清晰，对此，教师便可以举例：“如果两个人分两块蛋糕，要求一人分13，另一人分23，该怎么去分呢？”通过这种生活中常见的例子分析，能够让学生对分数的形象思维概念有更深刻的了解，并对学生核心素养的培养有很大的作用[3]. 结语：新课标背景下，广大小学数学教师要认识到培养小学生核心素养的重要性，积极转变传统数学教育的“一言堂”模式，一方面，突出学生在课堂上的主体性地位，另一方面，加强对学生数学思维意识的培养，让学生能够自主发现问题、自主分析问题和自主解决问题，并以此全面增强其数学核心素养.总而言之，在新课标背景下，必须加强数学核心素养的培养，让学生从传统的“要我学”向“我要学”转变. 【参考文献】 [1]唐三标.小学数学核心素养生成的教学策略研究[J].学周刊，2019（33）：21. [2]周绍基.落实数学核心素养在小学教学中的应用[J].學周刊，2019（33）：89. [3]桑耿.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].中国校外教育，2019（31）：21-22. |
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