| 标题 | 细节德育在中职教育中的运用 |
| 范文 | 孟丹 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育在中职教育中是一项重要的工作，近些年细节德育这一理念在德育领域得到了快速的发展，也受到了中职学校的密切关注。将细节德育融入中职教育当中，具有积极的作用。针对细节德育的内涵展开分析，探讨细节德育的具体作用，论述目前中职德育存在的问题，然后分析细节德育的具体实施策略，希望可以给中职教师提供一些参考帮助，推动德育工作实现不断进步发展。 [关 ? ?键 ? 词] ?细节德育;中職德育;具体作用;实施策略 [中图分类号] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）25-0178-02 教育活动不仅要对学生的理论知识进行培养，还需要对学生的思想品德进行培养，让学生的思想品德可以不断发展提高，形成一个品德高尚、思想端正的人才。然而，以往的德育模式还存在一些问题，尤其是对细节的把握不是很全面，导致德育的细节做得不是很好，从而降低了德育的效果。因此，中职教师就需要对细节德育有全面的认识，将其有效融入中职教育当中，以此提高教育活动的有效性，促进学生的健康成长。 一、细节德育的内涵与教育作用 所谓细节德育，是近些年提出的一个新概念，也就是把握从细节出发，所开展的德育活动，换句话说，就是将德育落实到细节中，从细节处对学生展开教学。从目前中职学校的德育来讲，其还比较笼统，对学生的德育还处在一个较为表面化的状态，尤其是和国外相比，存在很大的区别，对细节的把握不够深入。比如在学生学习习惯培养这个方面，目前国内就并不是很重视这个方面的工作，教师往往是告诉学生应该怎么做，应该养成什么习惯，但是却从没有从细节出发，告诉学生应该怎么做。而在美国，不少教师就会选择使用学习任务卡这样的方式，让学生对自己的学习活动进行安排，填写在卡片上，这样坚持一段时间，就能让学生形成良好的学习习惯。在德育这个方面，国内外的差别还是挺大的。再比如学生犯了错误，国内部分教师在没有弄清楚事情原委的情况下，就对学生进行批评。同时在教育学生的过程中，忽视了学生意见的表达，学生在整个过程中缺乏意见表达。而美国则存在一些差别，不少教师会先让学生分别阐述事件经过，表达自身诉求，然后再来解决事件。这些方面的差别导致教育效果会出现分化。 细节德育，实际上就是运用把握细节的教育方式，改变以往“吃大锅饭”的教育模式，从细节出发，对每个学生展开不同的教育活动，让学生能够从细节上慢慢改变。对中职教育来讲，细节德育具有多方面的不同教育功能：首先，可以切实改变学生存在的一些细小问题，完善学生的思想品质。正所谓千里之堤溃于蚁穴，学生的思想道德品质就好比千里长堤，其中存在的一些细小问题就好比蚁穴，如果对这些细节问题不能有效的处置，那么就会导致学生的思想道德水平滑坡。细节德育可以将这些细节问题逐一解决，让学生的思想道德品质更加完善。其次，可以突出德育的个性化特征。德育也是教育活动的一个构成部分，在新时期也需要遵循以生为本的基本教育原则。以生为本，就是要突出学生在教育活动中的个体特征，也就是以学生的个体实际作为基础，实施针对性的德育活动。最后，细节德育能够提高学生在德育活动中的参与积极性，让学生能够把握其中的重点，明确对自身发展的积极作用，然后有效参与其中。 二、当前中职德育存在的问题 之所以要研究细节德育在中职教育中的实施，主要就是因为目前中职教育在德育这个方面还存在一些问题，导致教育效果不是很突出，因此需要通过新的德育方法来创新德育方式，让中职德育展现出全新的面貌。具体来讲，目前中职德育存在的问题主要表现在以下几个方面。 （一）德育同质化，忽视学生差异 从目前实际来讲，中职学校在德育这个方面同质化的问题是比较明显的。比如具体的德育理论课程，每个学生都是接受相同的理论内容。然而学生个体之间存在差异，德育水平高低不一，存在的问题也不尽相同。同质化的德育，让学生的不同问题无法得到切实解决，进而就会影响学生的思想道德发展，难以取得预期的效果。 （二）德育表面化，没有深入细节 成功的关键在于对细节的把握，德育也是如此。要想德育取得成功，那么就需要深入细节，不能让德育停留在表面化。不过，从目前中职学校的德育实情来讲，德育活动表面化，缺乏细节把握的问题是比较明显的，教师一定要对此形成清楚的认识，这样才能让德育获得更好的效果。 （三）学生的参与性不强，未能发挥出自身作用 德育需要遵循当前教育活动的发展变化趋势，将学生的主体性凸显出来，让学生可以在德育过程中切实有效地参与，将自身的学习作用发挥出来，取得更好的德育效果。然而，当前中职学校在这个方面做得还不是很好，学生在德育过程中处在被动地位，不论是理论课堂教学，还是其他的德育活动，学生往往都是被动参与其中，并没有体现出主观能动性，这是需要积极改进的一个地方。 三、中职教育对细节德育的有效落实 结合目前中职德育存在的问题，更加凸显出细节德育的意义。细节德育可以有效突破目前存在的德育困境，推动中职德育向更好的方向发展，切实提高中职学生的思想道德水平。 （一）立足理论教学突出德育细节 理论教学是德育的一个主阵地，因此有效落实细节德育，就需要立足理论教学这个主阵地，在课堂上将德育的细节凸显出来，让学生能够切实把握德育思想中的细节之处，对其实现深入的理解。从当前教学来讲，德育内容较为宏观，整体性太强，对中职学生而言，在理解上难免存在问题，而且和学生的实际学习、生活脱节明显，关联不强。因此，就需要在课堂上对一些细节加强关注，最好是结合学生的学习和生活实际来进行德育理论教育，将宏观的知识融入实际的案例当中，这样可以让学生对其有更加细致的理解，从而最大限度提升德育的有效性。首先，在德育教学中，教师可以事先准备一个具体的生活案例，将其作为素材导入课堂教学当中。让学生对这个案例展开分析，结合自己的生活经验，理解这个生活案例中所包含的德育内涵。其次，在课堂理论讲解过程中，教师就需要从学生生活或学习中的细节出发，对相关的思想道德内容予以清晰阐述。比如可以结合学生课堂做笔记、课后做练习、去食堂打饭等小事，深挖其中所包含的德育内涵，将其放到课堂上深度挖掘，让学生从这些细节中领会德育思想。在德育中，教师就要从这些具体的案例着手，实现细节德育的有效落实。 （二）学科渗透让德育细化发展 在德育这个方面，日本有值得借鉴的地方。我国德育主要以德育课为主，而日本在德育方面，明确提出了学科渗透的目标和要求，在日本的《学习指导要领》中就指出，需要将德育和学生的团结、谦让、数学推理、语言表达等不同的学科教育结合起来，让德育在不同学科中進行渗透。近些年，我国中职教育也逐渐认识到了这种模式在德育方面的积极作用，并且尝试将德育在不同学科中进行渗透。而细节德育的实施，就可以以此为基础，将德育和学生的专业学科结合起来，最大程度让在不同学科中得到细化，呈现出多元化发展的局面，对学生的思想道德修养培养有更加显著的作用。具体来讲，在中职的专业课程和基础课程教学中，教师就要对德育细化渗透。比如数学课程，教师就可以引入数学史，结合一些数学家的生平事迹，将其中的德育内涵挖掘出来，在数学课上对学生的思想道德予以强化。再比如，在英语课上，也可以从语言文化这个方面出发，对比国内外的一些思想道德品质差异，让学生深入理解，从而不断提高自身的素养水平。 （三）基于学生学习渗透细节德育 细节德育的开展需要关注学生的学习活动，要从学生的学习出发，把握其中的每个细节，有效落实渗透德育。具体来讲，首先，要关注学生在课堂上的学习状态。在课堂教学中，学生的学习状态会表现出不同的差异，这就是一个渗透德育的细节。不同的学习态度代表了学生的不同学习心理，反映了学生不同的学习思想。在具体教学过程中，教师就要在课堂上实时观察学生的动态，做到心中有数。然后课后，就可以和学生进行沟通，针对学生在课堂上出现的问题，教师针对性渗透相关的德育思想，逐步扭转或改善学生学习上存在的一些思想问题，从而有效提高德育的效果。其次，要关注学生在课堂外的学习状态。在课堂外，学生也拥有很广阔的学习空间，这也是落实细节德育的关键。比如在课后练习这个环节，个别学生就存在抄袭其他同学、借鉴网络答案等不良行为，这不仅影响到学生的学习，还会降低思想道德水平。教师就要抓住这个细节，从课后作业练习出发，有效渗透德育，让学生切实认识到自己的问题，以小见大，让学生从一件小事，在宏观思想上实现提高。 （四）通过学生生活落实细节德育 除了学习之外，生活也是细节德育有效落实的一个关键部分。在生活方面，首先就是睡觉这个细节。现在不少学生晚上喜欢熬夜，早上又想赖床，作息时间很不规律。教师就要从这个细节着手，对学生渗透德育，逐步扭转学生的生活观念，改变熬夜睡懒觉的不良习惯。其次，个人卫生的细节。个人卫生是生活方面细节德育的关键所在。个别学生的个人卫生习惯不佳，没有养成勤洗澡清洗衣服的习惯，个人形象邋遢，这说到底还是思想上存在问题，没有端正的个人生活态度。对此，教师就可以从这个细节出发，对学生有效渗透德育。 四、结语 对中职教育来讲，细节德育具有多方面的价值作用，这是非常清楚的表现，德育教师要有效把握。在此基础上，就要通过合理的策略手段，将德育全面贯彻到中职教育的各方面细节，从学生学习和生活出发，让细节德育可以在中职教育中全面落实，发挥切实的效果。 参考文献： [1]陶育平.课堂细节：德育与心育的渗透节点[J].成才之路，2014（13）：25. [2]高德胜.“细节德育”：普通教师的卓越之路[J].中国德育，2017（24）：9-10. [3]王巍.德育工作总结：关注德育细节，唤醒学生心灵[J].神州，2018（2）. [4]张昕.德育细节：教师角色的转换[J].吉林教育，2015（36）：86. [5]周华.春风化雨润心田：谈细节在德育工作中的作用[J].卫生职业教育，2012，30（22）：147. 编辑 张 慧 |
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