| 标题 | 职业学校“数困生”学习兴趣的研究 |
| 范文 | 尤悦秋 [摘 要] 职业教育发不断发展，社会各界对职业学校各方面教育水平的要求不断提高。然而，各职业学校普遍存在“数困生”相对较多的现象，这严重地阻碍了学校数学效率和质量的全面提升。在此情况下，职业学校的数学教师必须对“数困生”的形成原因以及影响因素进行深入研究，然后在原有的基础上不断地对数学教学进行进一步改革、创新，利用先进的教学方法和多媒体教学手段来开展相关的数学教学。 [关 键 词] 职业学校；“数困生”；学习兴趣 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0065-01 大部分职业学校的学生都是在升学考试中文化分数达不到高中录取分数线，才选择进入职业学校进行相关专业学习的。这部分学生的文化基础和数学学习能力相对较差，在进入职业学校之后，不能够快速地适应职业学校教学的改变，同时也无法掌握数学教学过程中的重点知识和难点知识，从而对学生数学成绩的提升造成了严重的阻碍。另外，在长期的数学学习中，自身的数学学习压力将会不断地增加，进而使学生的学习积极性和热情受到极大程度的消磨。 一、现阶段职业学校“数困生”学习过程当中存在的问题 （一）在各大学校不断地进行生源扩招的情况之下，职业学校为了能够获得更多的生源，往往会选择适当地降低招生标准，这将会使职业学校学生的整体质量大幅度下降。而在这些学生中，大部分的学生在数学学习的过程中都存在相对严重的问题，“数困生”的不断增加将会使职业学校数学教学的难度大幅度增加。 （二）“数困生”在数学学习的过程中，能够按照教师的要求死记硬背地记住重点知识和难点知识，但却无法灵活地应用相关的知识来解决实际的数学问题。即便已经掌握了某一种数学问题的解题方法，但在题型出现相应的变化之后，学生就会表现得束手无策。另外，“数困生”本身还具有相对较强的依賴心理，希望教师能够面面俱到地将与题有关的内容进行讲授，自身并不愿意动脑筋进行相关数学问题的思考，这严重地影响了“数困生”数学思维的有效形成。 二、全面提高职业学校“数困生”学习兴趣的有效措施 （一）增加现代教学方法提升学生学习兴趣 职业学校的教师必须不断地对教学方法进行有效的创新，在对传统的数学教学模式进行整合的过程中，还需要不断地引进先进的网络技术和多媒体教学技术来开展信息化学教学。例如，在进行正弦函数在[0，2π]上的图像的教学过程中，教师无法依靠单一的语言正确地讲授两者之间存在的关系和概念意义，就必须借助画图说明的方法来进行教学。但传统的黑板与粉笔的手工画图方法不仅需要耗费大量时间，而且操作的过程中较为繁琐，极大程度地增加了教学的难度。因此，教师可以利用多媒体教学设备制作与正弦函数有关的Flash课件。利用数轴横坐标来表示单位圆的弧长，然后通过平移正弦线的方式确定坐标上与函数图像一一对应的点，最后再利用动态化的方式向学生展示做出的函数图像。 （二）创设问题教学情境提升学生学习兴趣 教师可以利用多媒体教学设备为学生创设生动有趣的数学问题情境，然后引导学生设身处地地进行数学问题的思考和讨论。教师还可以在数学教学中引进学生感兴趣的教学内容，引导学生通过数学学习不断地累积丰富的数学知识和数学经验，并在这个过程中引导学生形成正确而科学的数学思维。 教师也可以充分利用几何画板和Powerpoint软件等的数学教学工具辅助开展数学教学，例如，在进行椭圆的教学过程中，为了使学生能够有效地掌握椭圆的概念和形成过程，教师可以利用几何画板向学生展示椭圆的运行轨迹，并适当地提出与椭圆有关的数学问题，引导学生进行思考。这样不仅能够最大限度地提升职业学校数学课堂教学的质量和效率，同时也能有效地吸引学生的注意力来进行相关的数学学习。 （三）全面加强鼓励教学提高学生学习兴趣 教师需要有目的性地在教学过程中和学生进行相关的沟通交流，这样不仅能够及时了解学生学习过程中存在的数学问题，同时也能对学生的数学解题思路和思维动态有一定程度的掌握，然后再根据具体情况有效地进行后续的数学教学安排。教师可以在数学教学中全面地推行鼓励式教学，在学生出现错误时要正确地进行相关的引导，例如，教师可以充分利用与学生专业有关的数学历史、实际案例等内容进行数学教学情境的有效构建，并积极地鼓励每一个学生参与到实际的情景教学活动中，这样不仅能有效引导学生进行数学思考和数学练习，同时也能在实际的数学教学开展过程中不断地培养“数困生”的数学自信心。 在实际的职业学校数学教学开展过程中，教师想要全面地提升“数困生”的数学学习水平和数学成绩，就需要对影响数学教学开展的各方面因素进行有效的分析和研究。在充分考虑学生自身学习能力和理解能力的情况之下，有效对数学教学模式和教学方法进行相应的调整，并鼓励学生积极地参与到实际的数学课堂教学和数学活动中。这样不仅能够引导学生树立良好的数学学习自信心，同时也能为职业学校“数困生”数学学习兴趣的不断提升提供更好的保障。 参考文献： [1]沈澄.高职数学数困生影响因子分析及施教对策[J].机械职业教育，2017（4）：53-56. [2]唐平华.培养职业技术学校学生对数学学习兴趣的措施[J].科教导刊（上旬刊），2014（12）：148-149. [3]冯金龙.浅谈中等职业学校数学教学[J].才智，2016（30）：168. |
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