| 标题 | 高职院校思想政治理论课教学实效性研究 |
| 范文 | 王淑芳 [摘 要] 做好高校思政工作离不开思想政治理论课，思政课担负着重要使命。教育部将2017年定为“高校思想政治教学质量年”，在此背景下，创新教法、提高教师队伍素质、提高学生学习兴趣已经成为加强和改进思想政治工作的重要部分。以晋中职业技术学院为例，从晋中职业技术学院思想政治理论课教学中的现状和问题出发，就如何提高高职院校思想政治理论课的教学实效性进行一些探讨，旨在对晋中职业技术学院思想政治教育工作有所裨益。 [关 键 词] 高职；思想政治理论课；实效性 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0148-02 国家领导人在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。而“思想政治工作从根本上说就是做人的工作。必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”，做好高校思想政治工作，“要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。要“用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待”。现如今，加强思想政治理论课教学改革，就要使教学内容、教学方法更加与时俱进，要把握大学生成长成才的规律，激发学生的学习兴趣，让思想政治理论课真正入脑、入心。但是当前思想政治理论课教学的现状却不容乐观。 一、高职院校思想政治理论课的教学现状 随着经济社会的快速发展，高职院校思想政治理论课的教学效果并不能完全令人满意，在实际教学过程中问题较多，归纳起来主要有以下几个方面： （一）思想政治理论课受重视程度不高 这其中既包括学校方面的因素，也包括学生方面的因素。 从学校的角度看，尽管我国近几年已经加大了对思想政治课的重视程度，也在很多层面强调了高校思想政治理论课对高校人才培养方面的重要地位。但是，由于专业设置、师资配备、教室紧张等诸多因素的影响，很多思政课被安排在下午七八节甚至是晚自习时间，我院也存在类似现象，学生此时不是饥肠辘辘，就是心不在焉，教师的讲课往往被当成耳旁风。另外，大多数高职院校思政课都是合班上课，我院也不例外。每堂课学生人数达到七八十人甚至上百人，人数多、教室大，任课教师每节课都需要花一定时间维持课堂纪律，以保证学生按时到课，保证教师正常授课秩序。这些都对提高思政课的实效性带来一定困难。 从学生的角度看，普遍存在消极对待思政课的情况，从我院学生情况来看，不到课的情况较少，但是部分学生来到课堂上也不认真听课，“抬头率”不高也成为一个较为普遍的问题，学生的注意力更容易被手机游戏、网络新闻或视频等所吸引，学生在思政课上说话、睡觉、打游戏、看其他书籍的现象普遍存在，很少能有学生整堂课跟着教师的思维认真听讲，大部分学生都抱有应付点名和应付考试的想法。 （二）教学方式不能满足学生需要 尽管我院每个教室都已经配备了多媒体教学设备，但由于思政课教学所在的阶梯教室数量较少，一些中型活动如学生实践、社团活动企业宣讲等都往往会被安排在这里，导致机器设备经常出现故障，此时，就只能凭借教师的一张嘴和一支笔来完成教学了，这对早已习惯看着PPT听讲的学生来说，顿时吸引力大减。而更多的课堂教学方式还有待探索，我院假期组织老师到延安干部管理学院参加培训学习，延安干部管理学院采用的很多教学方式都很生动，如体验式教学、情景教学、仪式教学等，但限于学院条件和学生安全等诸多考虑，实施起来难度较大。 （三）部分思政课教师的教学水平有待提高 高校尤其是高职院校的思政课教师，水平参差不齐，学生心中理想的思政课教师要同时具备学术造诣、人格魅力和思想修养，教师要上好这门课，没有丰富的理论功底和强大的逻辑思维，是不足以让学生信服的，这就给思政教师提出了更高的要求。 二、增强思想政治理论课教学实效性的方法 （一）优化教学内容 思想政治理论课具有较强的政治性，在当今的社会环境下，增强思政课的实效性迫切需要增强教学内容的针对性，这就需要教师在教学过程中，关注学生普遍关心的热点问题，尽可能地把教材中的理论与不断发展变化的实际结合起来，与学生的成长发展结合起来，教会学生运用马克思主义理论理解问题、分析问题和解决问题，同时要把握正确的政治方向，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从我院的教学实践来看，大部分学生对时政热点都比较关注，但由于网络上各种说法纷繁杂乱，使学生很可能片面的理解，或者被部分舆论牵着走，这时就需要思政教师帮助学生梳理分析了。我院在本学年开展了专题教学，通过这样的形式，实现了思政课教学由教材体系向教学体系的转化，結合大学生的思想特点，运用案例和前沿知识对教材理论进行讲解，内容更精炼、更具针对性，学生也更有兴趣。 （二）创新教学方法 教学方法和形式的创新能非常明显地提高思政课教学的实效性。我院通过外出培训学习，现正在实施思政课集体备课的模式，这一方式真正实现了群策群力，整体提高。同时，我们还在尝试各种学生实践活动，如“课前十分钟”，利用课前的八到十分钟的时间，让学生讲时政讲新闻，并由教师结合教材的理论帮助学生对时政热点进行分析。这样，学生在了解时政热点的同时，也能更直观地看到思政课的作用，能感受到思政课并非空洞无用的，而是可以实际指导我们平时生活方方面面的。 （三）提高思政课教师的理论水平 思想政治理论课内涵十分丰富，涉及的理论知识既有深度又有广度，综合性非常高，这就对思政教师提出很高的要求。教师是教学过程中最关键的要素，是提高思想政治理论课教学实效性的关键。要提高教师水平，要做到：（1）增强教师能力的培训，提供外出学习和基层调研的机会，提高教师的专业知识和综合素质，如我院就利用每个假期组织教师外出培训，教师普遍感觉每次培训都收获颇丰；（2）提高教师的政治理论素养，增强政治敏感性，如我院积极组织教师参与“两学一做”，在丰富知识的同时提高教师政治素养；（3）提高教师的科研能力，教研相济、以教带研、以研促教，真正地达到教研相长，我院思政教研室每周定期召开教研会，教师也积极地通过科研来提高自己。 总之，高校思想政治理论课的教学效果，关系当代大学生是否能树立正确的世界观、人生观和价值观，关系大学生是否能成长为祖国合格的建设者和接班人，正如我国领导人强调的，要“教育引导学生正确认识世界和中国发展大势”，要“认识和把握人类社会发展的历史必然性”，要“认识和把握中国特色社会主义的历史必然性”，要“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”，要“正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦”。 总之，高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。我国的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义的高校，就必须以马克思主义为指导，为学生成长奠定基础，要培育和弘扬社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。从我院实际来看，我院的思想政治教育教学工作既有成绩，也有不足。在未来，我们将继续探索，继承优良传统，不断改进不足，努力学习兄弟院校的长处，关心学生、服务学生，不断提高学生的思想道德水平、政治觉悟和文化素养，为国家培养更多德才兼备、全面发展的高技能人才，全面促进学生成长成才。 参考文献： [1]龚惠香.高校思想政治理论教育教学改革研究与实践[M].浙江大学出版社，2012. [2]马俊锋.高校思想政治理论课教学的实效性分析[J].铜仁学院学报，2017（1）. [3]刘晓君，马宾.高校思想政治理论课理论教学与实践教学优化整合的思考与设计[J].内蒙古师范大学学报，2016（12） [4]秦书生，于洪波，张雷.在强化实践教学中提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性[J].辽宁教育行政学院学报，2014（5）. [5]赵忠庆.浅谈高职高专院校思想政治理论课教学的实效性[J].红河学院学报，2016（2）. [6]常精彩.独立学院思想政治理论课教学实效性的困境与出路[J].西北成人教育学院学报，2016（11）. [7]查朱和.思想政治理论课教学实效性论析[J].思想教育研究，2011（4）. |
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