| 标题 | 大健康环境下的高职康复教学探究 |
| 范文 | 付丹丹 王宝才 杨贺景 [摘 要] 随着时代的发展，人民生活水平越来越高，人们对健康的关注程度也越来越高。健康饮食、健康作息与健康生活习惯逐渐深入人心。对大健康环境下，高职康复教学面临的形势与高职康复教学的教学改革方向进行了探究。 [关 键 词] 大健康环境；高职康复教学；现状 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0121-01 “大健康”是新时代发展下，根据社会需求与疾病谱的改变所提出的一种全局理念。它涉及很多健康相关信息以及产品服务，并且也涉及很多类组织为满足社会健康需求而采取的行动，高职康复教学也是这类组织行动中的一部分。 一、康复教学面临的形势 （一）工伤事故发生率高 随着改革开放，我国社会与经济有了新的发展，各式高楼大厦平地拔起。然而经济发展速度加快，相应的保护措施却没有跟上，导致各种工地事故的发生率也在不断上涨，不仅为我国人民的生命与财产安全带来了巨大损失，也为康复专业人才培养带来了巨大压力。 （二）车祸事故频发 随着经济的发展，开车出游早已经不是什么新鲜事，随着汽车数量的直线上升，种种车祸事故发生的概率也越来越高。车祸事故的发生，为临床康复带来了很大压力。 （三）人口老龄化严重 由于我国的医学技术越来越发达，人均寿命越来越长，老龄化现象在我国也越来越严重，相应的住院率也在不断上升，对康复专业人才培养同样有很大压力。 除此之外，生态环境带来的自然灾害、人们健康意识淡薄带来的康复需求增大等也是康复教学面临的严峻形势中的一部分。 二、高职康复教学的教学改革方向 根据目前我国高职康复教学面临的严峻形势，为了能更好地解决现状，高职康复教学改革方向应当从以下几方面进行： （一）学院层面加强对康复教学的重视程度 首先，在学院层面加强对高职康复教学的重视程度有助于高职院校提升整体教学水平，其次，在学院加强了对康复教学的重视程度后，可以更好地对现有教学机制进行改革，如课程上应尽量突出实用性、在教学方法上应融入新兴教学手段，做好教学评价工作等，都是提升康复教学教学质量的重要途径，并且在实践上，各高职院校应当加强与各个医院与企业的合作。 （二）管理层面开放更多适宜康复教学发展的政策 在这点上，现有的政策虽然已经对高职院校康复教学的教学机制/考核方法有一定的要求，但是仍然不够完善，因此在政策方面，各地政府应开放更多能推动康复教学办学水平的政策等，或者举办区域性的竞赛来检验学生水平，培养学生综合能力。 （三）各高职院校应当明确教学目标，改变现有教学体系 目前高职院校的康复教学还使学生停留在“为学而学”的阶段，并不注重对学生实践能力的培养。因此，各高职院校应当明确好教学目标——为国家培养更多康复方面的实用性人才，并且做好与之相关的实践教学环节，培养学生的实践能力。 三、高职康复教学的改革实例 某高职院校为了响应国家号召，实现实用型人才的培养目标，在校内进行了康复教学教学机制的改革，加入了更多的实践元素。经常组织学生開展实践活动，改变之前两年教学一年实践的教学模式，而是将教学与实践结合起来，使康复教学变成一门实践与理论并重的教学科目。该校还会定期举办校内康复专业竞赛，鼓励每一位学生都报名参与到比赛中，积极提升个人水平；该校还设置了一定的奖学金作为激励学生参与到比赛中的手段。通过这种康复专业的激励教学手段，学生的学习热情也被激发出来，该校康复专业的整体水平从实践到理论知识上都有了大幅度提升。 某高职院校教师在对康复专业学生进行教学时，加强了对现有教学方案的建设，其中融入了新兴的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。并且在课堂上，鼓励每位学生都参与到课堂中来，在多媒体教学的影响之下，该班学生的学习热情有了明显提升。并且在小组合作学习的引导之下，该班的学生在知识学习上有了互补，从小组内其他成员的身上学到了更多的康复技巧，发现了自身不足，并在专业水平上有了更多提升。该班教师还鼓励学生多实践，将实践作为康复学习中的重要组成部分。在这种教学方法的指导下，该班康复专业水平有了大幅度提升，该校在得知了该班的教学新面貌后，也鼓励校内其他康复专业教师效仿该教师的教学方法，至此，该校康复专业的教学水平有了质的飞跃。 总之，在大健康环境下，高职康复教学还可以从很多改革方向进行教学质量的提升，如教学方法的改变、教学体系的变化以及课程内容的改造等。并且由于这种改革，高职院校康复专业会为我国培养出更多专业人才，促进我国康复事业的发展。 参考文献： [1]肖丽，谢菊英，李晓玲，等.浅谈高职院校康复治疗专业的实训教学方法革新[J].教育现代化，2016，3（23）：5-6. [2]肖建英.高职院校“康复护理”课程教学的现状及对策[J]. 教育与职业，2015（15）：80-82. [3]陈庆亮，王小燕，倪刚.高职康复治疗技术专业教学改革探讨[J].卫生职业教育，2007（14）：16-18. |
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