| 标题 | 情感教育在中职班主任工作中的应用 |
| 范文 | 刘凤琴 [摘 要] 在对我国中职生的调查中发现，大多数中职生都存在情感缺失、没有目标等问题。作为中职班主任，必须重视对学生的情感教育，加强与学生之间的交流与沟通，关注学生的情感变化。主要探究了情感教育在中职班主任工作中的具体运用。 [关 键 词] 情感教育；中职班主任；运用 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0233-01 一、中职班主任开展情感教育的意义 现阶段，我国中职生的年龄在16～18岁，正处于叛逆时期，其心理变化将会对其未来人格的形成产生极大的影响。在这个时期的学生，更需要获得外界的认可和关注。但由于没有取得理想的成绩，往往会受到家长和教师的批评教育，降低学生对学习的积极性，缺乏自我控制能力和自我认知能力。中职班主任开展情感教育的关键在于营造良好的情感氛围。在该氛围的影响下，学生与教师的思想、情感等相互影响，产生班级特有的环境氛围。班主任应该重视对集体情感氛围的营造，充分发挥自身的导向作用，积极引导学生参与情感氛围的建设，加强班级学生之间的相互沟通与交流。 二、情感教育在中职班主任工作中的具体运用 （一）教师应该加强与学生之间的沟通交流 及时关注学生的情感变化，积极与学生交流，消除其內心存在的隔阂：（1）重视兴趣的作用。为更好地提高教学质量和教学效率，教师应该主动了解学生的兴趣爱好，帮助学生发挥自身特长，发展自己的兴趣爱好，并有利于创建良好的师生关系。（2）充分发挥教师的监督职能。学生的主要任务是学习，教师可以定时与学生进行单独对话，充分掌握学生的学习状况，了解其在学习过程中遇到的困难和对教师的建议，调整任课教师的教学模式，使学生能够更好地接受专业知识。班主任不定时去随堂听讲，监督学生学习，提高教学质量和学生的学习效率。（3）积极组织班会，加强与学生的交流。教师应该充分利用班会，积极与学生谈心，促使学生更加信赖教师，并能够表达自身真实的情感。教师与学生之间谈心，最终目的是为了学生自身的发展，但应该注意谈心的方式，否则难以达到谈心的效果。在谈心过程中，教师应该留意细节，以平等的身份与学生交谈。避免正面交流过于敏感的话题，讲究谈话的艺术，使学生能够感受到教师的关心。 （二）关心学生，创建轻松愉快的学习生活环境 （1）积极挖掘学生的长处，并给予肯定。每个学生都有自己的长处和优势，充分掌握学生的长处，鼓励学生发挥自身长处和优势，使其能够保持积极向上的学习和生活态度，对挖掘学生的潜能有重要意义。需要注意的是，教师应该通过鼓励和支持的方式肯定学生的优势，提升其对学习的信心。（2）调动学生学习的积极性。教师与学生之间交流应该以学习为主题，关注学生的学习状况和知识的掌握程度。将学生的全面发展作为教学目标，加强学生之间的交流，提升学生的人际交往水平，帮助其获得更多的人际交往技能，提高学生的学习能力。 （三）及时关注学生的情感变化趋势 青春期最常见的问题就是早恋，在这个时期，学生会把对异性懵懂的感情当作爱情。教师应该积极进行情感教育，了解学生的思想动态和情感变化，及时纠正学生的思想变化。教师必须注意的是，不能采取过激的方式阻止学生，否则会适得其反。教师应该树立以学生为本的教育理念，重视素质教育。中职教育主要是培养国家经济和社会发展的技术性人才，具有较高的培养价值。教师需要转变自身教学观念，主动关心学生，师生之间相互尊重，使学生能够信任教师，并配合完成教学工作。 （四）把培养健全人格作为教学目的 教师进行情感教育的主要目标是让学生能够在愉快的氛围中接受教育，并培养学生的社会责任意识和自我控制能力，促使学生能够积极地面对生活，从而培养学生健全的人格。对学生表现出的不足，教师除了指出和纠正以外，还应该积极发现学生的长处和优势，提升学生的自信心。除了与学生交流与沟通，教师还应该重视与家长的沟通，掌握每个学生的性格特征，以便更好地处理学生在学习中遇到的困难。 总之，情感教育作为一类新型的教育方式，它能够促进师生之间的交流，帮助学生处理学习生活中的心理问题。实施情感教育最关键的问题在于教师必须从学生的立场出发，采取温和委婉的方式引导学生做出改变，解决其心理问题，促进中职生的健康发展。情感教育在中职班主任工作中的运用还能够提升其工作质量和效率。 参考文献： [1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97. [2]黄姬.高中思想政治课道德情感教育的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016. [3]刘田田.中职工科类学校语文教学中的情感教育初探[D].山东师范大学，2016. |
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