| 标题 | 高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式的探索 |
| 范文 | 杨坤 [摘 要] 随着教育体制的不断改革，传统的高职园林设计类课程的教学模式逐渐转变，新型的高职园林景观设计类课程的教学模式逐渐被运用起来。因此，为了提高高职园林设计类课程的教学效率和学生的学习效率，主要探索高职园林设计类课程翻转课堂的教学模式，促进高职园林设计类课程教学模式的转变与发展。 [关 键 词] 高职；园林设计；课程教学；翻转课堂；教学模式 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0141-01 目前，高职院校对人才的培养已经不能再墨守成规，更不能按照传统的教学模式去授课。在这个瞬息万变的社会发展环境中，对个性化人才以及综合性人才的需求逐渐增加。因而，高职院校的教育模式也应顺应时代的发展而变革，为国家和社会培养出更加专业且综合性的人才。本文主要探索高职院校园林设计类课程翻转课堂的教学模式，提高高职院校园林设计类课程的教学效率，培养出更多优秀的园林设计类人才，为我国的园林事业贡献力量。 一、翻转课堂教学模式的概念及特点 翻转课堂教学模式（FlippedClass Model）多是指学生在家自行学习知识，在学校的课堂上老师和学生交流学习中的问题以及如何运用知识，老师为学生的疑问做出解答，提高课堂教学的效率。翻转课堂教学模式是借助“互联网+信息技术”的快速发展来提升高职院校园林设计类课程的教学效率。 翻转课堂教学模式的特点非常明显，具体内容如下：（1）精悍、短小的教学视频；（2）明确、清晰的教学内容；（3）构建新的学习流程；（4）快捷、方便地复习知识。 二、翻转课堂教学模式对高职园林设计类课程的教学意义 （一）“互联网+”翻转课堂能够提升高职园林设计类专业师生的信息技术水平 在如今的“互联网+”时代，翻转课堂教学模式作用非常突出和明显。高职园林设计类课程中的每个教学环节都广泛地运用了互联网信息技术，使“教与学”在空间和时间上的不足得以弥补。此外，“互联网+”翻转课堂的教学模式能够提高老师和学生互联网信息技术的运用水平，推动现代化教学的不断进步与发展。 （二）翻转课堂教学模式能够促进园林设计类专业学生学习积极性的提高 翻转课堂教学模式运用短小的视频将园林设计类课程的知识或者内容进行综合，其翻转课堂教学模式能够根据园林設计类专业学生的自身特点和情况来设计和安排学习的内容，园林设计类学生可以在家轻松观看教学视频，消除了学生在课堂上学习的紧张感和压力感，使学生更加轻松、快乐地学习园林设计类课程的知识，提高了学生学习园林设计类课程的积极性和能动性，也促进了学生学习效率和兴趣的提高。 三、高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式所面临的挑战 高职院校及学生在实行翻转课堂教学模式时要重视时间的分配问题，如果给学生布置很多的课后作业，那么学生就很少有时间运用“互联网+”技术进行园林设计类课程的学习。同时高职园林设计类专业老师也要不断提升教学能力来提高翻转课堂教学模式的实施效率。实施翻转课堂教学模式时，高职院校的硬件设施也需要不断地完善与配套，这样才能够顺利、有效地开展翻转课堂教学。 综上所述，高职院校园林设计类课程教学翻转课堂教学模式是提高学生学习效率、提高学生自主学习能力的有效教学模式。翻转教学模式还能够提升园林设计类课程的教学效率和教学质量。尽管实施翻转教学模式会遇到一些挑战，但是翻转课堂教学模式的作用和价值是不可估量的。 参考文献： [1]赵磊磊，赵可云，徐进，等.基于共词分析法的我国翻转课堂研究现状分析[J].重庆高教研究，2015，2（11）：86-93. [2]刘锋.基于项目学习的翻转课堂教学模式的探索与实践：以《市场营销学》课程为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，6（13）：61-64. [3]周蕾.基于翻转课堂教学模式的《经济管理计算机应用》课程教学设计[J].湖北广播电视大学学报，2014，3（9）：120-121. [4]张爽.高职建筑类CAD课程引入翻转课堂教学模式的可行性研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，4（8）：67-70. |
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