| 标题 | 行政党员教师参与“提升一个寝室”难点与对策研究① |
| 范文 | 毛宇辉，牛静，项玥 [摘 要] 杭州职业技术学院行政党员教师参与“提升一个寝室”活动，着眼提升学生综合素养，发挥党员先锋模范作用，落实“文化育人”理念。实践中教学与行政岗位党员教师由于各自岗位特点，在联系、提升寝室文明活动中行政党员教师碰到的问题和困难异于教学岗位的专业教师，为促进提升行政党员教师参与寝室文明活动工作实效，提出加强宣传、示范引领，增加活动交流平台，完善制度等措施把“提升一个寝室”活动常态化、制度化。 [关 键 词] 行政党员教师；“提升一个寝室”；素养 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0046-02 全国高校思想政治工作会议指出，高校思想政治工作既是我国高校的特色，又是办好我国高校的优势。面对新形势、新任务，高校思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对。[1]浙江省省委书记在全省高校思想政治工作会议上强调把立德树人作为高校立身之本，把育人融入各个方面，关注教学、科研、社会服务各个环节，在第一课堂、在实践课堂、在校园生活中培养好学生，做到全员育人、全程育人、全方位育人、高质量育人。[2]寝室作为学生生活、学习的主要场所，加强寝室管理，提升寝室文明是高校思想政治工作的重要阵地，也是提高学生综合素养的重要场所。 一、前言 行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动。[3]高校在教学服务、科研管理、后勤等职能部门从事行政管理的各级人员，都属于高校行政管理人员的范畴。[4]行政管理工作，一般定义为辅助工作，虽然是辅助工作，但行政管理人员是高校日常管理活动、校纪校规实施和服务活动的具体执行者，在教育管理中的作用不可忽视。[5]-[6]文中行政党员教师主要指不直接与学生产生教学与辅导接触，如后勤、机关行政人员、实验室管理员等未承担教学、班主任等工作的高校行政管理人员。 二、行政党员教师“提升一个寝室”活动的概况、意义与成效 （一）行政党员教师“提升一个寝室”活动概况与意义 杭州职业技术学院2013年开始实行党员教师联系寝室制度，2016年改为党员教师“提升一个寝室”活动，至今已开展5年，寝室文明提升活动开展以来全体行政党员教师积极响应，深入学生寝室，了解学生、指导学生，做学生的知心朋友。行政党员教师深入学生寝室能及时掌握学生的最新动态，对一些不良苗头做到早发现、早预防。通过多年实践与探索，寝室文明提升活动显著改善了寝室面貌，提升了学生的综合素养，发挥了党员的先锋模范作用，体现了学校教师良好的师德师风。 （二）行政党员教师“提升一个寝室”活动成效 1.落实“文化育人”，提升学生素养 寝室是学生除教学课堂外生活、学习的重要场所，寝室文化建设是校园文化建设重要的一环，行政党员教师参与“提升一个寝室”活动是学院“文化育人”和“全员育人”的具体落实，学校党委把党员提升寝室文明活动纳入学生素养提升工程中，从“五个文明”（课堂文明、宿舍文明、餐厅文明、网络文明、日常举止文明）推进实施[7]-[8]。行政党员教师积极响应，深入学生寝室了解学生需求，解决学生困难，融洽了师生关系，增进了师生感情；改善了寝室面貌，提升了寝室文明，培养了学生爱干净、讲文明的好习惯。 2.学生工作的有效补充，营造和谐校园 寝室管理是学生管理工作中重要的一环，行政党员教师参与“提升一个寝室”活动，学生和教师建立面对面联系，学生碰到困难、问题时第一时间反馈给行政党员教师，行政党员教师再联系相关部门协调处理。如有寝室学生反映桌凳陈旧损坏需更新，相关教师马上联系寝室管理部门和后勤部门，把损坏桌凳搬离，并及时配上新的桌凳。这些小问题的及时解决，让学生感觉到教师的温暖，学校的人性化管理。行政党员教师参与“提升一个寝室”活动不仅是学生工作的有效补充，也给行政党员教师打开了一扇窗。行政党员教师平时多忙于业务工作，缺少与学生的交流，通过参与“提升一个寝室”活动，让行政党员教师走出工作小圈子，了解学生、认识学生，关心学校学生工作最新进展，促进师生交流，营造文明、和谐校园。 3.推动学生就业、丰富党建活力 行政党员教师由于岗位原因，一般较少参与学生工作，一些行政党员教师对学生工作不关心、学生就业工作不热心，但不少行政党员教师都有一些企业资源，通过行政党员教师“提升一个寝室”活动，盘活行政教师企业资源，联系企业、洽谈岗位，推动学生就业工作。行政党员教师“提升一个寝室”活动，丰富了杭职院党建工作，在学校党委的指导下各分院党建工作積极围绕学生素养提升、文化育人等方面，创新出不少新方法、新手段。如，友嘉机电学院党总支建立学生党员宿舍导师制，党群党总支第一支部机关党员联系学生寝室制，青年汽车学院党总支教师党员引领学生职业素养提升机制等[9]。 三、行政党员教师“提升一个寝室”活动难点 （一）行政党员教师与学生缺少交流、接触平台 行政党员教师由于工作岗位性质，一般不承担教学任务与学生辅导工作，造成客观上行政党员教师与学生接触少、交流少。学生不认识教师，教师不认识学生，没有认识就没有接触，没有接触就没有交流。部分行政党员教师往往深入寝室前跟学生（寝室长）只有一面之缘，造成行政党员教师有力使不出，学生有问题不报告，两者相互错位，影响“提升一个寝室”活动的成效。各岗位的行政党员教师一般都是各部门的核心骨干，业务上比较繁忙，上班时间与学生上课时间冲突，大部分行政党员教师只能抽中午、晚上、周末到学生寝室，实际情况往往是教师到寝室后学生都忙于自身事务（学习、社团、运动等），跟教师面对面交流时间短，话题不深入。 （二）学生缺少动员，行政党员教师缺少相关培训 行政党员教师参与“提升一个寝室”活动，大部分行政党员教师都能积极响应并认真投入此项工作中，但大部分行政教师一般不直接从事学生工作，部分行政教师在跟学生沟通、交流上缺少方法，缺少有效手段，不知从哪里下手，每次到寝室也只能简单询问学生情况，检查寝室卫生，缺少有效沟通。如，检查学生违禁电器，学生不积极配合，只能表面检查无法进行深入查看，导致衣柜、床铺下可能会出现违禁电器；男性教师到女生寝室，因性别差异易造成一些问题，交流有隔阂。学生方面缺少适当动员，个别学生对行政党员教师的寝室走访抱有反感情绪，认为又来挑问题，对教师提出的问题不重视、不改进，交流时找借口先“溜”，或故意不回寝室，等教师走了再回来等现象时有发生。 （三）学生反映的问题缺少反馈追踪机制 大部分学生对行政党员教师走访寝室态度积极，碰到问题与困难都能跟教师汇报、交流，行政党员教师也积极贡献自己的力量，解决学生提出的问题，但总体来说行政党员教师对学生反映的问题缺少必要的反馈追踪机制。学生提出的问题往往涉及后勤服务、学生管理甚至专业课程等问题，一些问题需要学生部门、后勤部门、教务部门的协调，行政党员教师碰到这些问题虽积极反馈，但对后续问题的解决缺少结果反馈，甚至有些学生的问题提出后不知把问题反馈给哪个部门。 四、行政党员教师“提升一个寝室”活动改进建议 （一）示范引领、宣传引导 行政党员教师参与“提升一个寝室”活动需要学校、分院各总支层面加强宣传引导，让学生树立有问题不仅可以找辅导员、找专业教师，还可以找行政党员教师的理念，让行政党员教师重视此项工作的重要性，把学校好想法、好政策落实好，产生实效。宣传活动要持久，重点挖掘行政党员教师在“提升一个寝室”活动中表现优秀的行政教师和寝室，通过宣传，加强示范引领，总结有效经验，宣传扩大。如，请优秀文明寝室的行政党员教师交流经验。 （二）活动抓手、增加交流 各分院党总支要和学生部门、后勤部门多协调，多组织行政党员教师与学生的互动活动，以具体活动为载体，创造平台让学生與行政党员教师见面，相互熟悉、相互了解，打破学生与行政党员教师谋面少的僵局。如，分院学生部门组织文明寝室评比活动，请行政党员教师当评委，让行政党员教师走进各个寝室与学生互动；再如，学生部门组织博学寝室比赛、辩论赛、主题班会等活动，请行政党员教师当嘉宾、当观众等多种形式，灵活多样地让学生和行政教师互动。同时，充分利用现代网络技术建立微信群、QQ群、微博等多种网络手段，以视频谈话、视频检查、微博点评等形式灵活多样加强联系，实时了解寝室与学生最新状况，打破时间、空间限制，提高工作效率。另外，行政党员教师之间建立交流总结制度，对寝室文明提升共同难题群策群力，为学生服务。 （三）完善机制、增强实效 完善行政党员教师联系寝室制度，包括组织保障、总结交流、信息反馈、成果成效等各方面。重点是反馈跟踪机制的建立，学生提出的各类问题找哪些部门解决，解决问题的程度怎么样，进度怎么样，跟学生如何反馈，都需要完善制度。完善行政党员教师联系寝室考核、激励机制，让文明寝室提升显著的行政党员教师脱颖而出。通过完善制度建设，加强行政党员教师提升寝室文明工作的积极性和责任心，有效提升寝室文明和学生素养。 五、结语 杭州职业技术学院党员教师“提升一个寝室”活动把行政党员教师融入学生素养提升工程中，落实学校“文化育人”理念。党委以“提升一个寝室”活动为抓手，发力学生综合素养提升，体现学校全员育人、全程育人、全方位育人、高质量育人的思想政治工作，发挥党员教师的先锋模范作用，创新工作管理方法，以学生为本，为学生服务，促进学生综合素养的全面提升。 参考文献： [1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2]应建勇.立德树人要成为高校立身之本[N].浙江日报，2017-02-22. [3]夏书章，王乐夫，陈瑞莲.行政管理学第四版[M].广州：中山大学出版社，2008. [4]陈浩.高校行政管理人员的专业化建设：基于学术权力与行政权力冲突的视角[J].山东高等教育，2016（1）：13-18. [5]吴滇.行政管理人员干预对大学生影响初步研究[J].大理学院学报，2007（7）：63-65. [6]冯朋.高校行政管理者人格魅力在行政管理中的作用分析[J].西部素养教育，2016，2（24）：16-17. [7]刘文韬.论高职学生“工匠精神”的培养[J].成都航空职业技术学院学报，2016，32（3）：14-17. [8]安蓉泉.文化梯度育人实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2016. [9]江平，张崇生.党的“结合点”建设案例选：杭职院党建服务中心工作的基本特色[M].北京：外语教学与研究出版社，2016. |
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