| 标题 | 让兴趣点燃英语学习的热情 |
| 范文 | 李卫 [摘 要] 中职学生英语成绩相对较弱，最主要的原因是对英语缺乏兴趣，因此，教师应当以此为教学改革的出发点，创建更加有趣的教学环境，引导学生在学习中更加积极主动。内容围绕“中英语教学中激发学生的学习兴趣”这一主题展开探讨，以期对教学有所帮助。 [关 键 词] 中职教学；英语学习；学习兴趣 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0034-01 兴趣是最好的教师，是激发学生内在潜能的有效方式，中职学生只要对英语产生浓厚的兴趣，自然就更愿意去接触它，并且兴致勃勃投入探索中。中职學生普遍存在基础薄弱、成绩较差的现象，因此，若能激发他们学习的兴趣，自然能够促使其配合教师更好地完成教学任务。教师应当迎合中职学生心理发展的特点，营造更为和谐有趣的学习氛围，引导学生在学习中始终保持着高度热情，积极投身英语学习中。 一、在英语教学中加强文化导入 想要学好一门语言，就要了解语言产生的背景，知道语言背后存在的文化。各民族在长期的历史发展中都形成了独具特色的文化，有自己独特的行为习惯和价值观念，英语也是如此。比如在受到赞美时，中国人一般认为谦虚是美德，而美国人则会十分大方地回答“Thank you！”而当收到礼物的时候，中国人一般不会当面拆开，而在英语文化中，当面拆开并表示喜欢是一种礼貌性行为。这种中西方文化的差异在很多地方都有体现，在英语学习中，只注重对学生讲解词汇和语法结构是不够的，必须在课堂中给学生讲述语言背后的文化内涵，让学生能对英语文化有适当了解之后，逐渐发现英语与汉语的差距，并逐渐发现英语的乐趣所在，提高学生学习的积极性。比如，教师可以结合多媒体给学生展示英语产生的背景图片、视频等，并播放富有西方文化特色的代表作品，让学生耳濡目染受到熏陶，在学习中始终保持对英语的探索精神。 二、利用竞赛活动调动学生的积极性 中职学生年级尚小，心理发育尚未成熟，在教师的积极引导下，学生会在学习中产生极强的好胜心理和竞争意识，因而在教学中教师可以迎合学生的心理，展开竞赛活动，让学生能够在竞争中学习英语，体验不一样的乐趣，以此调动学生积极性，强化英语课堂教学效果。比如，教师可以开展一次英语朗读竞赛模式，选出几首范文，让参赛的选手抽签选题，而班主任和几位教师可以一起担任评委，对班级中学生的表现情况进行点评，认真总结比赛情况，对表现较好的学生给予鼓励表扬，并给予一定的奖励。在此之后，明显发现学生对英语学习的兴趣提升了不少。另外，值得注意的是，引入竞争的方式也有很多种，教师可以随时在教学中进行竞赛。比如在单词拼写和记忆的时候，教师可以设置抢答环节，将班级学生分成若干小组，看看哪个小组答出的次数最多。以此在各种竞赛活动中，引导学生参与到课堂学习中，培养学生乐于学习的精神。 三、使用记忆口诀提高学生热情 英语与汉语是两种完全不同的语言，在学习中学生经常会在单词的发音、用法区别和语法中存在诸多疑惑，而中职学生基础较弱，自制能力较差，长期记不住英语单词的正确使用方法，会逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师可以运用口诀的方法帮助学生记忆，拉近学生与英语之间的距离，降低学习的难度，保证学生学习英语的热情持续升温。比如，在讲解“be”动词的使用方法时，教师可以教授学生“我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”的口诀，在学习可数名词复数变化规律的时候，可以引用“名词复数有规律，一般词尾加s；辅音字母+y型，变y为i，es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s.”的口诀，让学生学习起来简单方便，由此自然能够在学习中充满兴趣。 总而言之，让学生提升对英语的学习兴趣，以英语为乐，才能强化英语课堂教学效果，提升学生的英语能力。而教师需要在教学中注意激发兴趣的途径，时刻关注学生的学习动态，因时、因地、因人随时采取灵活的教学方案，利用一切可用的资源，创设出学生更加感兴趣的教学情境。 参考文献： [1]史杰.在大学英语教学中如何激发基础较差学生的学习兴趣[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）. [2]许静.如何增强初中英语课堂的趣味性[J].读与写（教育教学刊），2017（11）. |
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