| 标题 | 高职院校特色专业就业效益分析 |
| 范文 | 赵宇 [摘 要] 伴随创新驱动战略及“中国制造2025”的大力推动，加速构建高职教育体系、提升高职院校水平，已成为当下一个紧迫的时代课题。高职院校需要具有更宽广的格局、更具前瞻的视野，准确把握经济社会发展趋势、科技发展走向，摸准吃透本区域内的产业发展态势，在科学预测人才需求的基础上，适度超前设置专业。高职院校设置某个新专业应该是非常慎重的事情，要经过严格的科学论证，结合学校自身的办学实力和发展目标量力而行，有所为有所不为。只有这样，才能形成自己的办学特色，确立品牌专业，造就核心竞争力。否则，盲目追求大而全，或者不顾学校实际条件，什么热门就一窝蜂地上什么专业，结果不仅新专业难以办好，学校自身的特色也可能因此丢失。 [关 键 词] 高职院校；就业大数据；效益分析；问题；策略 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0280-02 一、概述 高等职业教育就业效益分析一直是一个很敏感的话题，大量研究表明，这是一个很难预测的数字。经过长期研究，要想解开这个答案，需要对高职院校的毕业生进行长期的就业评估。职业院校的毕业生作为职业教育的硕果，这样的研究能够对今后的就业研究起到重要作用，我们可以发现他们在就业过程中遇到的各种问题和困难，从而及时调整策略，逐步适应市场创办更具特色的专业来扩大就业，使我们的毕業生更加容易与就业市场接轨。 就业数据表明，职业教育对毕业生的就业起到了决定作用，下面通过比较分析接受过高等职业教育的年轻人的就业情况，理解就业困难。 上图中各种影响就业的因素在就业数据库里都有出现，据最新统计分析这些衡量市场就业数据的时候发现，至少有三个结果在研究中是一致的。 首先，受到过良好的高等职业教育能够取得较高的收入，尤其是受过高等职业教育学生每小时的收入要高于其他非高职类的毕业生。其次，作为衡量收益的周期，这与高职院校的校企两地培训相关，相比于非高职类毕业生来说，是否经过高职院校的专业培训对高职学生今后长期的高收益就业至关重要。最后，高职院校是否开设适合本地特色的专业培训模式，对今后高职学生能否优先找到工作起到决定作用。 二、周口职业技术学院毕业生就业存在的问题 就业人数和就业率： 2016年，周口职业技术学院合计毕业生为5763人，其中，各类就业人员5541人，一次性就业率为96.15%，就业率与前几年相比，略有回落。 2017年增加了高铁专业以后，就业率有所回升，达到近年最高。 （一）职业院校教育各专业的协调发展有待于进一步调控 一些学校在专业建设上存在不切实际发展的倾向，盲目扩张，盲目地增设所谓的“热专业”，一所职业学校设置某个新专业应该是非常慎重的事情，要经过严格的科学论证，结合学校自身的办学实力和发展目标量力而行，有所为有所不为。只有这样，才能形成自己的办学特色，确立品牌专业，造就核心竞争力。否则，盲目追求大而全，或者不顾学校实际条件，什么热门就一窝蜂地上什么专业，结果不仅新专业难以办好，学校自身的特色也可能因此丢失。 （二）建立就业大数据 随着互联网的普及，网络综合分析各种海量数据的概念应运而生，比如目前国家大力提倡的大数据分析，职业院校应该积极建立自己的就业大数据库，从数据分析上紧密观察专业设置和就业之间的关系，从而做到紧跟时代潮流社会需求，调整专业和就业之间的关系，做到有的放矢，设置更有竞争力的专业，满足理想的就业需求，提高就业率，从而不至于被时代淘汰而立于不败之地。 （三）建立校企联合培养机制 积极探索用人单位的需求，积极与用人单位协作，让学生从学校里直接接触用人单位的实际需要的技能，使毕业即可立即上岗，保证高就业率。为用人单位建立学生在校学习档案，方便用人单位了解学生各方面情况，做到人尽其才。 三、高职院校教育就业策略 如前所述，在职业技能竞争力中，操作技术能力是其中的核心竞争力。借鉴外国职业教育的有益经验，以培育和提升学生职业技能的核心竞争力为中心，应该成为高职院校学校教学改革的根本方向。为此，必须进一步实现“四个转变”，并且以此为契入点，带动整个高职院校教育教学模式改革的新突破。 （一）教学模式改革 1.必须尽快由以书本教材为中心向以实际的应用操作技能为中心转变，彻底扭转知识“满堂灌”“全程灌”的传统教学模式惯性。对高职院校学校学生来说，书本知识只是一些前提准备，应该精简和筛选，并且集中在一、二年级学习；相应地，大幅度增加应用技能的操作和训练，有些原理性知识还可以在实际操作训练时再加以“补习”。 2.必须尽快由教室（课堂）为中心向实际的单位部门为中心转变。教师对应用知识和操作技能的讲授与辅导，不应老是局限在课堂上，而是应该多放到社会的实际企事业单位中去，让学生在学中干、在干中学，教师则在旁边予以必要的提示和辅导。可以设想，低年级学生在课堂学习训练的时间占较大比例，高年级学生则在实际单位“实训干活”的时间应该占很大比例。高年级学生可以是双重身份——既是高职院校学校的学生，又是实训单位的“学徒”。 3.必须尽快由以教师为中心向以市场需求为中心转变。必须由市场需求配置教师资源，就业市场的需求就是教师开展专业技能教学的努力方向，决不能以具有什么样的师资来决定开设什么样的专业和上什么样的课程。 （二）培育学生特长的措施 与此同时，还必须在培育学生的专业特长、实行学校和社会合作办学、建立新型师资队伍和新型考试考核机制以及建设新型的管理机制等方面大胆突破，探索新路。 1.革新教学目标，确立“双擅长”的培育目标。即努力使学生在本专业应用操作技能方面具有两个方面的擅长技能，从而使毕业生具有胜人一筹的砝码，赢得就业市场的胜券。例如计算机专业的学生，不仅能够擅长计算机操作，而且能够擅长计算机维修；图情专业的学生不仅能胜任图书资料和档案的工作，还能擅长文秘写作；广告摄影专业的学生不仅能摄影制作广告，还很熟悉广告市场的商务活动。 2.革新办学模式，努力实行“双元制”。应和一批企事业单位建立良好的合作“伙伴”关系，较理想的目标是共同合作办学，较低的目标是协作关系，从而为学生提供大量时间和场所进行实际操作训练。 3.革新师资队伍，整合师资资源，努力建设“双师型”队伍。不仅要使现有师资队伍发展为“双师型”教师，而且师资的来源也可以是双重的——不仅有校内的教师，而且在校外，那些有合作关系的企事业单位的工程师、部门主管（经理）、办公室主任、财务主管、店长、高级技师和资深秘书等，都可以聘为“带教教师”“客座教师”。 4.创新学生管理模式，建立“双重管理模式”。即对学生的管理，既有对其在校的管理，又有对其在校外见习训练的管理；既有来自学校的管理，又有来自见习训练所在单位的管理。努力形成双重交叉式的学生管理新模式，避免“放羊”式管理的真空状况出现。 （三）周口职业教育创新专业的设置 专业教育要做到学中做，将专业教育“落到实处”，培养动手能力强的高技能人才。针对高速铁路建设标准高、规模大、技术复杂的特点，编制了14本高速铁路培训教材，5次到企业培训员工609人，完成职业技能鉴定233人次。师生与企业在高速铁路施工等方面合作完成技术服务项目23项，约有70%的学生参加了23个技术服务项目的检测、调试、数据处理等工作。在项目中师生合作，教师积极引导，学生主动参与，提高了创新能力。 在京沪、京石等高铁工地，服务生产后就在服务单位就业的学生达88%。服务高速铁路，学生体会到“专业”的真正涵义；在技术服务中认识到“高速”的特殊品位。京沪、京石、武广、温福这些具有新时代意义的高铁工地，在学生的脑海里留下了深深的烙印。一个特殊的工程，鞏固了书本概念，激发了职业创新意识，锻炼了实践操作能力，为就业增加了一份厚重的砝码。我们将以“服务高速铁路 促进学生就业”作为一种模式，深入持久地推广下去，引领其他工程类技术专业的改革和创新，形成富有鲜明特色的职业技术教育发展环境。 参考文献： [1]冯晓波.美国的校企合作教育[J].职业教育研究，2011（4）. [2]刘升恒.依托大学生见习基地，提升大学生就业能力[J].中国科教创新导刊，2010（4）. [3]程昌.金融危机背景下高校毕业生就业现状及对策[J].当代教育理论与实践，2009（5）. [4]宁先圣，宋志海.大学毕业生就业市场规范及发展策略研究[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2008（1）. [5]戴勇.略论大学生就业公平的实现途径[J].江苏社会科学，2007（S2）. [6]仲瑞敏.关于制约高职教育学生就业因素的思考[J].中国成人教育，2004（7）. [7]张连绪.转变观念是解决高职高专大学生就业难的关键[J].中国高教研究，2004（4）. |
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