| 标题 | 在中职教育中开放式教学管理体系有效构建分析 |
| 范文 | 胡学新 [摘 要] 在新课程改革环境下，在中职教育中构建开放式教学管理体系，能够让学生掌握更多的学习技能与知识，提高学生的实践能力以及创新能力。围绕如何在中职教育中构建开放式教学管理体系进行深入探讨，希望能够提高我国中职教学管理水平。 [关 键 词] 中职教育；开放式教学；管理体系；构建 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0281-01 随着科学技术的不断发展，社会市场对人才的要求也越来越高，要求其不仅要具备丰富的文化知识，更要具备较强的职业能力，所以如何满足现代化社会对人才的需求，培养出更多高素质技能型人才，成为我国中职教育研究的重要课题。 一、在中职教育中开放式教学管理体系的有效构建之一——教学设计的开放 传统中职教育管理体系在撰写教案时，在格式与内容上都是大同小异，极大地限制了课堂教学的发展，缺乏创新性与个性化的教案，无法有效激发学生的学习欲望，以至于教学的质量不佳。中职教学在上课之前，一般都需要先进行备课，在备课过程中教师应充分考虑教学内容设计的偶发性，才能够实现教案的开放性，如果只是机械地按照教材的内容灌输给学生，只会让学生形成被动的学习状态，严重影响了课堂教学的质量。因此，教师在制定教案时，应充分考虑教案书写的创新性与个性化，从而实现高效教学。教师在撰写教案时，应根据学生的性格特点、心理需求以及学习能力等撰写较为模糊、概要的教材内容，弥补传统详尽型教案内容的古板性，同时，要根据课堂的实际情况来调整教案的内容，实现课堂教学的张力，这样不仅能够培养学生的發散思维，而且能培养学生的创新能力。 二、在中职教育中开放式教学管理体系的有效构建之二——教学内容的开放 构建中职教育开放式教学管理体系的关键所在就是教学内容的开放，开放式教学内容构建的知识结构、素质结构与人才培养的目标有着密不可分的关系。近年来，我国的就业形势正在趋于紧张化，针对这一特点，教师应根据各学科的特点，有针对性地设置中职教学内容，满足现代化社会人才多样化的需求，促进学生综合性发展。例如现在比较热门的数控专业，教师对近年来学生在数控行业实际就业情况进行了详细分析，发现只有少部分学生能够找到与专业对口的工作，主要是因为教学内容缺乏开放性。因此，中职院校应对专业进行科学整合，对类似的专业进行合并，不仅有利于学生找到自己喜欢的专业，而且还能够节省教学资源，提高教学质量。同时，想要实现教学体系的多元化，可以通过实验室课程、实践性课程以及理论性课程等，以选修课与必修课有机结合的方式来实现，提高专业学科的趣味性以及生动性。 三、在中职教育中开放式教学管理体系的有效构建之三——教学资源的开放 在新课程改革环境下，中职教育不仅出现了硬件设施资源短缺的问题，而且还出现了教师资源短缺的问题。因此，在中职教育过程中，应科学合理地应用教学资源，对资源进行有效整合，提高对教学资源的利用率，保证我国中职教学的整体质量。教学资源的合理应用主要体现在以下几个方面：（1）硬件资源的开放。硬件资源是中职教学的重要组成部分，常见的硬件资源有图书馆、实验室、实习车间以及机房等，应加强对硬件设施的开放，满足学生对硬件资源类型、时间方面的需求，为学生营造优质的学习环境。（2）教师资源的开放。现阶段，我国中职教育教师一般都聘用全职教师，绝大多数都在编制之内，由于大部分教师一直从事一种专业课程的教学，在缺乏良性竞争的背景下，形成了固定式思维模式的教学，缺乏开放式教学与创新式教学。针对这一现象，中职院校应制定竞争考核制度，调动教师教学的创新性与开放性。 四、在中职教育中开放式教学管理体系的有效构建之四——教学组织的开放 传统的教学方式是以课堂教学为主，对学生的学习造成了一定的局限性，无法促进学生的全面发展。因此，在中职教学过程中，不仅要注重课堂教学方式，而且要注重课外实践技能的训练。教师应组织学生走出课堂，组织学生开展实验室与实训中心教学，提高学生的动手能力与发散思维。同时，教师还应组织学生走出学校，组织学生进入实习基地，提高学生的社会实践能力。开放式教学方式有效弥补了传统集中教学方式中的不足与弊端，通过将理论知识与实践训练有机结合的教学方式，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习主动性，不断提升学生的学习成绩。开放式教学的类型趋于多样化，如实践课、实训课以及实验课等。教师在组织开放式教学时，首先应根据学生的实际情况制订详细的教学计划，适当调整教学内容，强化开放式教学的质量与效果。 五、在中职教育中开放式教学管理体系的有效构建之五——教学评价的开放 在中职教育中，想要构建开放式教学管理体系，除了教学组织的开放、教学资源的开放、教学内容的开放以及教学设计的开放外，还应该转变教学评价方式，改善传统单一的评价方式，采用开放性教学评价方式，提高中职教育的整体质量。开放式教学评价方式主要包括：（1）单一评价方式。单一评价主要是教师对学生的日常学习情况以及考试成绩进行整体评价。（2）集体评价方式。集体评价主要是让各学科教师对学生评价进行总结，实现教学评价的全面性。（3）社会评价方式。社会评价是学生利用知识竞赛等方式而获得的评价。（4）综合评价方式。综合评价是将前三种评价进行整合，将学生各方面的能力结合在一起进行评价。在实际评价时，一般会采用综合评价方式，将学生的整体成绩与各学科评优以及奖学金的评定等紧密结合在一起，从而调动学生学习的主动性。同时，还应将各类竞赛成绩纳入评价体系当中，实现教学评价的开放性。 在中职教育中构建开放式教学管理体系，改革中职课程教学的内容，转变教学的思想观念，创新教学的理念，明确教学目标，理清教学的思路，通过教案的开放、教学内容的开放、教学资源的开放、教学组织的开放以及教学评价的开放，提高中职教育教学效果与质量，是我们一线教师不断探讨的课题。 |
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