| 标题 | 英语教学对职业院校学生文化素养提高的作用 |
| 范文 | 张璋 [摘 要] 随着高等职业教育的开展，职业院校开始出现错误的认识，认为培养学生“一技之长”足以帮助学生满足进入社会的需求，从而造成高职院校只看重学生职业技术的培养和提高，而忽略了人文素养教育。在这种教育思想影响下，学生局限地认为人文素养不重要，只要职业技能好就行。主要探讨职业院校中开展英语教学的重要性，及其对职业院校学生文化素养培养所起到的作用，希望为国内职业教育水平的提高提供有价值的参考。 [关 键 词] 英语教学；高职院校；文化素养 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0049-01 一、对职业院校学生进行英语文化教育的意义 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。英语作为世界性语言，是一种了解世界和认识世界的方法。通过学习英语，积累一定的基础，从而更好地培养学生的交际能力，提高学生的口语水平。英语的文化素养是指利用优势文化中的习语、隐喻和非正式内容流利交谈的能力。在学习英语的过程中不断加强文化背景和文化知识的学习，是养成自己英语文化素养的关键。 职业教育的根本目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，从而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。职业院校分为四大方面：（1）成熟的培训体系。（2）学习时间短。（3）投资回报高。（4）技能+学历+就业。现今的教育理念对职业院校学生的影响是非常大的，随着职业院校“一技之长”理念的推广，让更多的职业院校学生对人文素养的不重视得到了加强。然而拥有良好的人文素质是学生学习职业技能的基础，职业院校学生的文化素养直接关系到未来的发展。在就业形势严峻的环境下，加强学生的文化素养，提高学生在激烈的竞争中的筹码，人文素养的培养必不可少[1]。 二、职业院校人文素养教育存在的问题分析 （一）学生主动意识不足 一些职业院校的学生盲目认为自己所学的“一技之长”足以应对社会的要求，自身对学习的主动性就要弱一点，因此，要想提高学生的人文素养，提高学生的主动学习性是重中之重。 （二）院校重视程度不够 总的来讲，学生对自身的认识，更多的是来源于学校的教育。很多职业院校对学生的教育，更多的是看重学生日后的就业率，从而导致学校对学生的人文素养培养的弱化，更多的是批量“生产”毕业学生，对学生的日后成长不利。 三、如何通过学习英语提高学生的人文素养 （一）增加学生的学习兴趣 正所谓“兴趣是最好的老师”。英语教师在教学时，可以充分借助现代教学手段。在增加学生对学习的兴趣和潜能中，利用多种方式调动学生的兴趣，提高学生对英语的理解。而且高职院校英语老师可以通过“寓教于乐”的形式提高学生的兴趣，比如通过多媒体播放一些国外的影视作品，或者通过一些小游戏，加强对单个词的理解。通过多种有效的方式调动学习的积极性，而不是一味地输出文化，造成学生对学习的厌倦[2]。 （二）加强对课本的理解 通过深入理解课本，我们发现，教学课本涵盖了很多的知识面。然而学生有时候并不能充分发现里面的知识点。这时就需要教师对学生做良好的启发。中国讲究德、智、体、美、劳的全面发展，在英语课本里我们也能找到相关的内容，比如一些朗朗上口的英文歌、一个小的知识点的运用，都可能是一个个小惊喜，对学生起到促进作用[3]。 （三）加强教师对人文素养的重视 教师对人文素养的态度，会直观影响到学生对人文素养的认知。在现今的教学课程中，我们不难发现，很多老师在教学中更多的只是知识的“输出”，很少跟学生互动，进行人文素养的传播。而且有的老师本身对人文素养也并不了解，对学生更是无从谈起人文素养的教育。在传统教学方式的影响下，教师更多的是按照教学进度以及内容等制订教学计划，按照教程进行讲课，并不会根据学生的具体情况调整进度和内容，没有达到“因材施教”的效果[4]。 在发展高等职业教学的一片呼声中，职业院校的招生人数也在稳步增长，然而得到的成效却并不乐观。随着高等职业教育的发展，在“一技之长”理念下的教学制度中，更多地只看重学生职业技术的培养和提高，基本没有人文素养教育。在这种教育思想影响下，学生局限地认为人文素养并不重要，认为只要学习职业技能就好，从而对人文素并不重视。为了更好地服务社会，并且让学生得到更好的就业发展，文化素养的培养必不可少。通过在高职英语课堂中融入人文素养，提高学生的人文素养水平，已成为现阶段必不可少的关键。 参考文献： [1]钱锈炼.高职英语语言教学渗透跨文化素养教育的分析[J].商情，2018（17）：202. [2]孙宇.基于人文素養的高职英语文化体验式教学模式初探[J].才智，2015（3）：102，104. [3]蔡琳.论在高职英语教学中提高学生文化素养[J].时代教育（教育教学版），2006（12）：10，12. [4]李静.跨文化交际视域下高职英语教学人文素养培养之途径研究[J].山海经（故事），2015（2）：119-120. |
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