| 标题 | 浅谈中等职业学校学前教育专业英语趣味教学法 |
| 范文 | 张红 [摘要]中等职业教育与普通高中教育有相同的教育对象，却有着不同的培养目标;与高等职业教育有不同的教育对象却又有相近的培养目标。尽管对中职学校的学生而言，学习专业技能知识是重中之重的任务，但国家依然重视中职学校公共基础课程的教学质量。 [关键词]中职学校;学前教育;趣味教学法 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0056-01 中等职业学校是实施中等职业教育的学校，是以培养实用型人才为教学目的的学校。在21世纪学校发展中，特色校园的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、确保学校教育可持续发展的支撑点。学校应响应中等职业教育自身发展的要求，在深化教育教学改革的同时，也要全面实施综合素质教育。因此，特色校园、特色教学的创建是响应时代发展的号召，是新时代发展的趋势。 一、当前中职学校英语教学的现状分析 众所周知，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功、成才大门的重要途径，因此，中等职业教育在我国具有相当特殊的教育地位，它肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。近年来，国家对加快职业教育发展也是高度重视。当前中职学校的教育发展呈上升趋势，但在这个过程中，我们依然面临着重重困难。 首先教师要面对的教育对象大多是没能顺利迈进全日制普通高中学校就读的学生，这一类学生一般在学习习惯上存在一定问题。因此，面对如此特殊的教育和教育对象，在教育过程中所面临的困难之多、压力之大、要求之高可想而知。 二、中职学校应用英语趣味教学法的方法途径 中职学校的学生年龄较小，自制力较差，在学习过程中心理因素影响占主导地位。特别是面对英语学科，学生的学习动力普遍存在不足现象。对部分英语基础差的学生，更是存在“听到英语就头疼”的现象。所以，在教学过程中，教师不能再使用传统的“填鸭式”教学，只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。 （一）情境教学法 英语可能在许多中职学生的心理上已经先入为主的认为是“枯燥乏味”。因此，教师首先应该做的是创设轻松愉快的学习环境氛围，让学生先将“枯燥乏味”这一代名词先抛之脑后。在教学过程中，虽然学生是学习的主体，但教师能够发挥主导作用。作为英语教师，更应该改变原有的教学模式，通过多种渠道改变教学方法，积极创设能够激发学生学习的语言学习环境。例如，教师可以通过学习英文歌曲、讲英文小故事、英文笑话、英文单词竞猜等方式提高学生学习英语的兴趣，从而达到寓教于乐的教学效果。 （二）音标教学法 音标是英语学习的基础环节，很多人英语口语不好，这与音标没有学好有很大的关系。能够说一口流利标准的英语口语，就能提升学习英语的自信心，换而言之，学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。 在中国，我们大部分的学生并不是来自城市，他们从小就是在用方言沟通的环境氛围下成长的，升入小学、中学才慢慢开始接触普通话，所以，自然而然影响到他们在英语发音上也带有方言口音。 在这样的情况下，教师应该让学生明白，其实48个英语音标和中文的60个汉语拼音有一样的作用，只要学生熟练地掌握了音标，就能让他们的英语发音从根源上得到改进。教师更应通过音标教学，从最根本的地方纠正学生的英语发音，打好音标基础才是学好英语的基本条件。在音标教学过程中，教师要有足够的耐心，通过一些比较有趣味的对比法，让学生意识到，说一口好听的英语能够给他们带来自信。更何况，学前教育专业的学生在毕业后走上工作岗位，将为人师表，标准的英文发音是必不可少的。 （三）游戏教学法 学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家福禄贝尔提出的。其实，中等职业学校相对于其他学校更注重于实际，所以，课堂教导应重在与实践更紧密地结合。我们在学前教育专业教学中，应该传导给学生一个概念，那就是他们在将来对幼儿的教学过程中，一定要重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动。 在教学过程中，教师应以学生为主体，教师发挥辅导作用，培养学生自主创设游戏教学法的能力。例如，教师给出一个题目：学习各种动物的英文单词。把学生分为若干个小组进行讨论，最后分别演示各个小组设计的教学方案。在这个过程中，既能让学生自身體验到参与游戏的乐趣，在轻松愉快的学习氛围中充分运用所学知识，激发学习兴趣，又能让他们为将来在幼儿教学过程中充分发挥游戏教学法的作用打好基础。 总之，寓教于乐才是中职学校英语课堂趣味教学法的关键。在教学过程中，教师绝对不能忽略非常重要的一点，那就是鼓励和肯定学生的学习成果。每个人都有人生出彩的机会，只要付出，必定能有所收获。对学前教育专业的学生，我们更应该让他们明白，为人师表的目的是教书育人。我们应该将自身所学的最好的知识用最好的教学方式教予他人，这才是为人师最好的价值体现。我们只有充分结合学前教育的专业特色，不断创新英语的趣味教学法，理论联系实际，才能更好地培养高素质的学前教育专业人才。 参考文献： [1]阮莲菊.高职院校公共英语分层教学的探索[J].厦门城市职业学院学报，2018（1）. [2]和震.新时代职业教育理论体系要点分析[J].中国职业技术教育，2017（12）. |
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