| 标题 | 中职语文教学应为培养实用型人才服务 |
| 范文 | 曾嵘 [摘 要] 在中职学校，大部分学生所接受过的专业文化教育层次是在初中阶段，学生的专业文化知识积累不够充实，学习功底不够扎实，社会阅历也不够丰富，同时身心还没有完全发育成熟，这一系列原因导致中职学校教育存在很多问题。现在的教育发展越来越面向市场，教育与市场人才需求直接对口，中职学校也不例外，中职学校的一个重要的教育目的就是培养学生拥有一项可以被市場人才需求所认可的职业技能，有着相对比较高的职业能力与职业素质。讨论关于中职学校教育尤其是语文教育如何通过教学为培养实用型人才服务。 [关 键 词] 中职学校；语文教育；人才需求；实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0166-01 一、结合职业教育的特点，体现语文课堂教学的实用性 中职学校开设语文课程教学的目的一方面是为了弥补学生的专业文化知识不足的短板，让学生的知识技能学习跟上时代的发展，使学生拥有相对较高的文化修养；另一方面就是让学生通过语文教育的文学熏陶，获得一些关于个人品性、思想情感方面的陶冶与培养，锻炼并促进学生的职业素养的培养提高。在中职学校开设语文教学，应该首先明白其教学是为了职业教育服务的，应该将教学目标由纯粹的文化教育转变为为职业教育服务，逐渐增强其实用性的教育用途，使语文教学真正落实为职业教育服务的目标。比如中职学校可以在语文教育中渗透讲解一些关于应用文写作、人际交往等方面的知识，学生在学习之后能对职业发展有所帮助，能切实为学生的职业发展起到作用。 二、利用有效教学手段，使学生对语文学习有一个全新的认知 一些学生进入中职院校的首要选择原因是因为文化课的学习不理想，或者文化课的学习太难，转而投向另一条路。这样的思想对中职学校的教育来说是一个很大的阻碍。中职学校要想获得发展，就必须破除这种思想，打破学生对中职学校的固有认知，重新认识中职学校的存在价值，不是躲避义务教育的避风港，而是另一种同样需要千辛万苦学习发展的路。由此也可以得出，中职学校一个重要的教育目的就是让学生重拾语文学习的信心、重拾希望、重整行装，继续前行。 很多学生认为语文学习太简单或者是不感兴趣而不喜欢学习语文，或者不愿意学习语文，教师有必要通过一些有效的教学手段来使学生提起学习的兴趣，使学生发现语文的学习魅力与学习的实用性，逐渐放弃“语文无用论”，转而积极地学习语文，发展自我。比如教师可以用一些教学情境的创设来让学生感受到在职业教育过程中，语文学习也是能起到实际作用的，从而使他们不再轻看语文。 三、精心设计课堂活动，改变课堂学习方法 中职学生对语文重视程度的高低很大一部分来源于教师的态度，教师若是认真地进行语文教育，并积极地通过语文教育对学生的职业教育提供帮助，让学生感受到语文教育在职业教育中的重要作用，学生自然而然就会对语文教育刮目相看了。反之，若教师在职业教育中只是一味地强调职业技能教育，学生只需要学会一些基本的技能就可以了，那么学生受教师的教学态度以及学校的教育重点偏移的影响就会越来越轻视语文教育，逐渐把语文教育的地位边缘化，语文教育的职业教育影响慢慢淡化。 一些教师在教学中能有效地挖掘语文教育中有利于培养学生职业能力以及职业素养的各种因素，在课堂教学中有重点、有条件地进行教学，使学生逐渐感受到语文教育的重要性。比如在第五单元的语文综合实践活动中有一个活动叫做“我的职业设计”策划会，教师就可以好好利用这一活动来让学生尽情地为自己的以后做一个比较清晰的规划，学生在讨论交流中就会逐渐明晰自己的职业发展方向，同时也会深入思考自己的职业发展方向、发展空间与发展前景等，对未来有条理清楚、目标明确的规划。学生在这样的策划活动中不仅仅能意识到语文教学与职业教育的关联性，意识到语文教育对于职业教育的重要意义，更能从这类语文教育活动中学到一些能为职业教育提供具体帮助的知识，促进学生的职业发展。 语文教育不是万能的，但是没有语文教育，一切的教育就成了无源之水，就成了没有根基的建筑。中华文化发展了几千年，中华文明发展了几千年，每一次的文化变革都离不开社会生产生活的变革，同样，每一次的生产生活变革也离不开文化的影响。语文教育是中华文化传播的一个缩影，教师应该深刻地意识到文化的学习对个人以及社会发展的巨大的影响意义。从实际教学出发，积极地从语文教学内容中挖掘有利于学生的职业能力以及职业素质培养发展的因素，合理利用，使之真正发挥促进学生的职业发展的作用，使之能真正做到为学生的职业能力发展服务，使中职学校能够培养出真正符合社会市场对人才的各项综合素质的需求的实用型人才。 参考文献： [1]杨映秋.坚持“四性”原则提高中职语文教学效能[J].德宏师范高等专科学校学报，2009（4）. [2]郭迎华.中职语文课程教学目标定位及实现之我见[J].文学界（理论版），2012（6）. |
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