| 标题 | 关于提高中职生学前教育专业素描教学效率的思考 |
| 范文 | 梁学锋 [摘 要] 在当今时代，中职教育创新话题受到越来越多的关注，教师也在不断培养个人的创新能力，希望真正提升相关专业的教育效率。对于中职生学前教育专业素描教学来说，很多教师能够正确意识到学生在学习方面存在的问题，也没有忽视个人教学方法的不足之处。从当前中职生教育现状出发，探讨如何科学提高中职生学前教育专业素描的教学效率。 [关 键 词] 学前教育；专业素描；教学效率 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0208-01 从当前中职生学前教育专业素描的教学现状来看，由于很多学生本身的美术基础不够扎实，加之教师的教学方法不得当，因此，一些中职生在素描学习的过程中存在吃力的情况，而且真正投入到素描作品创作的时间有限，这更是在一定程度上限制了学生素描能力地提升。因此，教师应当采取积极的方式努力消除影响教学效率的因素，提升教师自身的思想认识水平、组织丰富的课外素描活动、加强师生之间的互动，培养学生对于学前教育专业素描的热爱之情。 一、提升教育思想水平 很多教师对于中职学前教育专业素描教学的本质存在思想误区，他们认为学前教育专业的中职生在毕业之后只是到幼儿园中带领儿童进行简单的绘画，不需要过高的美术专业知识能力，只要理解简单的素描理论、掌握基础素描能力即可，甚至有一些教师将相关教学工作归于“形式化”。这种错误的观念在很大程度上阻碍了教学效率的提升，也不利于学生良好美术观念的建立。因此，教师应当真正从学生长远的发展考虑，坚持一切教学活动都为学生负责，努力实现素描课程的教学目标，提升学生的美术功底。例如，教师可以积极参与多所学校组织的教育交流大会，在这个过程中，来自不同地域不同规模学校的优秀教师汇聚到一起，教师在与同专业教师讨论交流的过程中容易意识到自己在教学过程中的不足之处，汲取先进的教学经验，感受“以学生为本”“一切为了学生的发展”的思想，坚定为学生服务的信念。 二、组织丰富的课外素描活动 教师不仅要科学理性地安排教学内容，还要积极进行课外拓展，作出相应的补充与巩固。因此，教师应当从教学的实际需求出发，结合学生的学习特点，积极开展丰富的课外素描活动，引导学生到自然生活、社会生活中体验素描的乐趣。首先，教师应当以小组的形式安排学生进行活动，要始终谨记以激发学生的创作热情为目的，培养学生积极的艺术情操和审美态度。活动过后，要及时进行作品的展示和评价，“趁热打铁”，增强学生对于素描活动的态度体验。当然，很多教师认为开展课外活动似乎是在浪费学生的时间和精力，这主要是因为学生难以取得实质性的成果。因此，教师要提升课外活动在整个教学过程中的地位，不断探索提升实践效率的方式，只有师生共同摆脱流于形式的工作或學习态度，才能真正将课外活动推向新的高度。例如，教师发现最近学生都十分喜欢一部好莱坞电影，学生之中有关电影的话题层出不穷，教师带领学生到学校附近的电影宣传广场上进行“静物素描”。因为广场有这部好莱坞电影中人物或者建筑的模型，学生很快就被其吸引，主动投入到素描过程中。由此，教师真正把枯燥的教学任务变成了学生热衷并且愿意主动完成的“趣事”，既丰富了学生的课余生活，又巩固了学生的实践操作能力。 三、加强师生间的互动 沟通是实现教育的重要手段，很多教师感到教课容易，管理中职生却难上加难。的确，一些学生被认为是“问题少年”，他们不服从管教，对教师提出的要求充耳不闻。因此，只有不断加强教师与学生的互动，加强师生之间的情感沟通，才能真正解决教学方面的一些问题。对此，教师要时刻注意自己的语言和行为，始终保持平易近人的姿态，时常站在学生的角度思考问题，对于那些表现出色的学生，教师要给予肯定和赞赏，让其他学生自然而然地产生看齐的欲望；而对于表现欠佳的学生，教师更要保持足够的耐心进行观察、分析学生落后的原因，抓住时机提出学生的优点，让学生感受到教师的关爱，激励学生发挥个人潜能、不断实现超越。例如，教师发现一名学生经常借故不交素描作业，但教师并没有选择在其他学生面前公然批评他，反而在进行作品展览的时候，将学生以前画过的一幅素描同许多优秀作品张贴在一起，学生既感到惊喜又感到疑惑，于是主动找到教师询问原因。岂料，教师夸赞他创意新颖，非常有艺术灵感。在得到夸赞之后，学生感到愧疚，于是教师抓住时机与学生进行情感沟通，纠正学生疏于作业的错误观念，令学生心悦诚服地接受教师的意见。 素描教学是中职生学前教育专业教学中的重要部分，在实际教学过程中教师会发现，虽然学生能够积极利用现有的素描教材、资料，但能够真正学到的知识始终有限，为了让学生拥有系统的知识体系，教师就要积极改革落后的教学策略，促进课上课下学习的紧密联系，让学生获得丰富的素描经验，为幼儿教育培养更多更优秀的教师人才。 参考文献： [1]徐庆波.中职幼教专业学生素描教学的方法[J].环球市场信息导报，2017（30）：51. [2]张玉玲.素描教学的“教”与“不教”[J].中国培训，2017（2）：148. |
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