标题 | 探究微课在中职学前教育专业中的应用 |
范文 | 刘丹丹 [摘 要] 在中职院校的教育中,有效使用微課可以高效提升教学质量,也能够实现新时期下中职院校的教育改革策略。对中职院校学前教育专业美术课程中微课的使用进行探究。 [关 键 词] 微课;中职院校;学前教育;应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)24-0162-01 微课主要是以简短的视频为载体,将老师需要记录的知识点记录在内,微课具有明确的教学目标,微课视频中主要是强化知识点的展示,往往能够通过短小精悍的视频将知识点浓缩出来,进而提升教育的有效性,通过十分钟左右的视频就能够高效地将知识点为学生呈现出来。微课的“微”主要就体现在知识点上,其能够通过有效浓缩知识点,联动学生课上与课下的时间不断提升教育的质量。对于学前教育专业美术课程的教学来说,使用微课可以显著提升教学质量。 一、学前教育专业美术课程微课设计策略 对于学前教育专业美术课程的开展来说,有效引入微课具有重要的意义。对于学前教育专业的美术课程来说,课程的教育主要就是提升学生的审美能力。较之于技能训练,学生更需要的是审美能力的不断提升。对于美术课程来说,其涉及的内容是非常广的,但是深度不够,因此需要学生具备美术基础并且会幼儿园实用美术,幼儿园实用美术包括儿童故事插图创编、手工以及幼儿园环境的创设,因此要重视美术课程教育的实用性。在教育中要能够突出课程教育的针对性。因为学前教育美术课程的教育中,不是所有的内容都适合开发微课,因此要能够将短小精悍且具有代表性的知识点作为微课的开发对象,不一定要涉及所有的知识点,但是要能够让学生有一个明确的学习目标。其次就是要具备启发性,能够让学生通过简短的知识学习了解更多的知识。最后就是要有效展现出微课内容的辅助作用,通过与日常授课内容相结合,充分展现出其吸引力,提升学生的学习效率。 二、在学前教育专业美术课程中有效使用微课 对于微课的使用来说,主要集中于课上使用和课下使用。在课堂上,可以将一些微课视频导入课程的教学中,但是要能够意识到其类型的变化对于专业的实用性。尤其是针对学前专业的美术课程教育来说,不应当使用技法演示类的微课,但是可以在其中放映一些欣赏类或者具有特定含义类的视频,微课在课堂上的使用可以有针对性地放在教师巡回指导阶段,因为在巡回指导之前,教师对学生相关的美术技法已经予以展示,因此学生也进行了较为系统的训练,但是学生在课上的时间是受限制的,因此可以通过微课来弥补传统教学存在的缺陷,学生可以通过微课学习相关的知识,在遇到问题时,可以通过知识点的针对性来选择微课视频。此外,教师会由于教学繁忙无法顾及所有的学生,但是微课可以有效弥补上述缺陷。 微课也可以有效利用课下来进行。学前教育专业的学生可以通过微课进行学前预习,对于相关知识的学习事先有大致的了解,能够了解其知识结构组成,这样才能够在深化吸收的过程中更加轻松。此外也能够加深对已学知识的巩固程度,学生在日常听课的过程中,难免会有些知识没有听懂或者遗漏,因此可以通过微课视频在课下查漏补缺。微课的有效运用可以更好地弥补在教学中课时不足的压力,并且能够对一些难解的知识点予以着重详解。学生如果还存在疑惑,就可以反复观看其中遗漏的知识点,以此来加强对知识的记忆。由于在授课中受到时间的限制,教师无法将每个知识点都详细展开,因此学生通过微课可以高效吸收一些较小的知识点,也能够在下次上课的时候更轻松的理解知识。 教师在进行微课授课时,要能够摆脱传统教育观念的束缚,尤其是摆脱PPT的限制,美术课程应当取消PPT,建议通过铅笔手写的形式增强整个课程的吸引力,也能够提升课程的现场感。微课视频也应该设置相应的背景音乐,并且控制时间,保证能够在有限的时间内讲解更加精悍的内容。 三、结束语 当前处于信息技术快速发展的时代,而微课教育主要就是依托信息技术来体现自己的价值。对于中职院校学前教育中的美术专业来说,可以通过引入微课教育的模式,并且结合美术课程自身的特点对课程进行优化,有效弥补传统授课存在的缺陷,进而充分提升美术课程的教育价值。 参考文献: [1]臧燕平,周鑫.核心素养视域下的高师学前教育专业美术教学[J].连云港师范高等专科学校学报,2017(1). [2]黄易,艺海.提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的策略[J].2016(10). [3]郑雨田.高职院校学前教育专业电脑美术教学初探[J].美术教育研究,2014(23). [4]丁晓景.高职学前教育专业美术教学新法探索[J].现代装饰(理论),2015(10). [5]周宏.提升学前教育专业学生的艺术素养[J].艺术教育,2013(8). |
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