| 标题 | 试论信息技术在农学化学教学中的应用 |
| 范文 | 侯昌耀 [摘 要] 实现教育的信息化发展，是时代赋予教育的有力发展工具，是顺应时代发展趋势的必然选择。在农学化学教学中应用信息技术，不仅能够作为课堂的重要辅助工具推动课堂发展，更能补课堂之不足，调课堂之风气，带来全新的课堂风貌。在当前各职业院校农学化学教学中，通过巧妙地运用信息技术手段展开教学工作，能够切实推动教学发展，为农学化学课堂带来新的风貌，对此相关内容进行研究。 [关 键 词] 农学化学；教学；信息技术；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0167-01 农学化学是一门基础性自然学科，相对而言也是一门理论与实践并存的学科，需要大量的理论知识与实验、实践支持才能构成完整的学科。在当前农学化学教学中，存在明显的局限性，此时信息技术的加入，能够为农学带来新的发展，提供新的变化。信息技术能够打破时间与空间的限制，全面推动教学的发展，为农学化学带来新的风貌。本文探讨了信息技术在农学化学教学中的应用策略，提出了相关意见。 一、利用信息技术促进师生的互动 师生交流是高职教学的一大困惑所在，因为每门功课每周都不会遇到几次，教师也有自己的科研任务，学生上课的时间也不集中，这种情况下师生交流的时间少之又少。此时要想实现师生的交流，推动师生的了解，信息技术发挥着重要作用。借助信息技术提供的丰富的交流平台，如微信、QQ群等，不仅能够实现师生交流，更能够实现教师与学生的一对一交流，打破课上课下的界限。这也意味着，在日常学习中，师生能够经常就某一问题进行讨论；另一方面是学生在进入实践环节的时候，即使没有教师始终陪着，也能快速地将自己的问题、困惑、见闻等传递给教师，请教师帮忙出谋划策、答疑解惑。明显的是，信息技术的发展，带来的绝不仅仅是课堂表现的丰富，更是教学思路的转变，师生可以随时共享自己手中的资料，可以共同讨论，天涯若比邻，这才是推动教学发展的关键所在。 二、利用信息技术创设化学教学情境 农学化学归根到底要落实在农业的实践中，由此在课堂中单纯地接收理论知识往往会造成理论与实践的断层，此时运用信息技术，能够对课堂进行补充，实现理论与实践的结合。借助信息技术构建教学情境，能够在学生认真学习理论知识的同时时刻观察对应的场景，这样的信息化展示，远比书中有限的图片更为丰富。在情境的创设中，通过信息技术实现3D模拟效果等，能够使学生仿佛置身其中，针对教材中的问题进行实践的尝试与解决，这些都是信息发展对教学工作带来的积极影响。情境创设是新课标以来许多学科发展的重要途径，只要教师能够认真地准备与构建，就能将农业贴近生活的一面展现出来，拉近学生与课堂的距离。 三、利用信息技术加深对知识的理解 尽管农学化学是一门自然科学，但是学习中学生要面对的是大量专业的书籍与实验等，相对而言，非实践课的课堂比较枯燥，而信息技术的融入，能够恰到好处地缓解这种枯燥。信息技术带来了丰富的例证与图片，能够使学生更多地关注如何在实践中了解所学知识，完善所学知识。在农学化学知识中，可能会涉及土地情况的分析、植物的状态等，这些都不是单纯地凭借语言描述及想象能够达成的，此时借助清晰的图片进行展示，甚至可以是动态的图片、实物图景等，就能使学生牢牢记住某个情节，记住某些知识点，帮助学生理解以及加深理解相关内容，这些都是以往教学所不具备的。 四、利用信息技術拓展化学教学内容 在当前农学化学教学中，学生能够接触到的教材资料有限，尤其是教材更新周期长、速度慢，总是带有一定的滞后性，加之农业技术快速发展的今天，不时会出现一些新的变化，此时如果单纯地依赖于教材本身，或者依赖于教师既有的经验是远远不能满足的。学生的学习，需要大量的实践案例支撑，需要不断吸收新的方式方法，探寻新的思路，而这一切在信息技术的帮助下就变得简单易行了。首先是通过信息技术搜集与整理大量的资料，对教材内容进行补充，使教材更适合学生的学习，尤其是一些经典的农业案例被引入课堂，能够为枯燥的农学专业教学带来新的生机。硕大的信息库是信息技术能够提供给教学的一大贡献。除此之外，信息技术也有效延展了课堂的时间。在传统教学中，学生依赖于课堂，但是能够依赖的也仅仅是四十几分钟的课堂时间，之后学生的学习都要通过自己的努力、自己搜集资料整理来完成，这对学生而言造成了极大的压力。此时运用信息技术，教师可以将一些视频资料提供给学生，能够使学生在学习过程中接触到新鲜的事物，使自己有信心通过这些资料完成学习任务。在学生刚刚接触化学知识时，教师可以先安排简单的实验内容，例如介绍化学实验的基本操作，引导学生开展天平称量练习、酸碱标准溶液的配制与标定等，使学生全面掌握化学基本实验的技能，通过融入这样的基础训练实验让学生具备初步学习能力，而后安排一些化学理论的实验，例如氧化还原反应与电化学以及缓冲溶液的配制与性质，这样可以巩固学生的理解。 整体而言，信息技术的加入，为农学化学教学带来新的教学思路、组织方式等，是推动农学化学教学发展的重要推动力。在当前教学过程中，教师能够关注到学生的成长，关注到信息技术发展之下教师与学生之间关系的转变，以互联网思路探索教育发展的新道路。传统农学化学与信息技术的融合，就是要推动传统学科出现新的转折。 参考文献： [1]章洁，张西良，周士冲.信息技术在农业中的应用[J].农业装备技术，2005，31（6）：23-24. [2]李建华，周曙宝.选修课教学管理中的问题与对策[J].中国林业教育，2009，27（6）：9-12. [3]张晓宇.多媒体信息技术在农学专业教程中的应用探讨[J].科技向导，2012，32（5）：192. |
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