| 标题 | 教学视角下的中职学校数学教学问题的发现与解决 |
| 范文 | 杨利荣 [摘 要] 首先从教学方式、教学目标两个方面，对当前中职数学教学存在的主要问题进行解析，根据不同的问题，从改善教学方式、改变教学目标等方面，提出了教学视角下中职学校数学教学问题的解决对策，希望可以给相关领域提供些许参考。 [关 键 词] 教学视角；中职学校；数学教学；问题；解决对策 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0069-01 在社会发展中，数学发挥着一定的作用。中职学生应该意识到学习数学的重要性，它是学习其他学科的基本。随着数学科学的全面运用，中职学生为了学好其他科目，加强数学学习是必要的。然而，在进行中职数学教学时，教学质量将会给学生对数学基本知识的了解和认识带来直接影响，对中职数学教学目标的落实起到了决定作用。本文将重点阐述和分析教学视角下的中职学校数学教学问题的发现与解决的对策。 一、当前中职数学教學存在的主要问题 （一）教学方式不太合理 对中职教师来说，由于缺少进修以及学习机会，怎样应用合理的教学方式来开展中职教学工作，是当前所有数学教师首要思考的问题。本文调查全省20所高校，对200节课进行深入调查，发现由于受到应试教育理念的影响，为了提升教学质量，有近50%的院校应用的教学方式为普通学校教学模式，也就是原始教学方式，根据教学材料所要讲解的内容进行教学，给学生埋下的印象往往是学习过于乏味枯燥，因此学生学习积极性不高。有30%的院校在进行教学时，即便已经实施多媒体教学，但是教学理念方式，依旧受到应试教育的影响，重视理论知识的讲解和学习，导致学生对数学学习了产生反感心理，打消了学生学习的兴趣，使中职数学教学质量不尽如人意[1]。 （二）教学目标过于单一 通过对全省30所高校，150位教师教学情况的调查，发现有三分之二的教师在开展中职数学教学工作时，没有对注重数学基础知识和学生学习素养以及专业进行充分融合。由于学生选择的专业存在差异，使得教师应该根据教学内容进行合理选择和分配，假设教师可以站在学生的角度来教学，把教学目标放置在数学知识教学和学生专业素养培养方面，将会让学生在掌握充足的专业知识的同时，还能对数学学习有充分的积极性。然而，据目前情况来说，教师在教学时，往往将自身放置在主体位置，学生根据教师思路进行学习，无法突显学生的主体位置，让学生处于被动状态，影响学生学习效率。 二、教学视角下中职学校数学教学问题的解决对策 （一）改善教学方式 在开展中职数学教学工作时，教师要根据学生学习的专业以及基本内容，制订完善的教学规划。教师设定的教学规划，应该和专业教师所讲解的教学内容相迎合，在进行教学规划设定的过程中，从教学视角入手，与专业教师进行沟通，结合专业课程的知识点，或者教学难点，可多占据一定的教学时间，结合专业知识对数学知识的要求，制订规范的教学规划，达到学以致用的效果，这样可以让学生把所学的知识和内容运用到专业学习中，以此对专业知识学习问题进行处理，促进学生更好地了解和巩固专业知识[2]。同时还能把一些难度较高的知识进行剔除，这样能够让学生在学习知识时，可以做到得心应手，进而实现中职数学教学水平的提升。 （二）落实教学目标 数学科目自身就含有一定的逻辑性和抽象性，通过数学教学，可以对学生思维能力以及创造能力进行培养，同时还能提升学生的计算水平，具有学以致用的效果。因此，在进行中职教学时，应该给予数学教学充分的重视。首先，从教学角度入手，学校领导应该明确数学教学的必要性，给予数学全面重视，提升学生对数学知识学习的认识，在进行数学教学时，不可以仅仅根据教学材料来教学，而是要结合学生真实状况和需求，根据中职院校专业知识，设定合理的教学目标和方案，确保学生的专业知识得到掌握和认识。其次，在进行数学知识学习时，应该把其当作学生学习专业知识的基础，不用过于注重其难度，与普通院校一样，根据教学目标来进行教学，以此实现学生数学基本知识的掌握和认识。 （三）合理设定教学体系 教学体系设定自身含有一定的系统性，不仅需要对各个专业教学知识点进行思考，同时还要突显专业教学的作用，做好专业教学和基础教学的充分结合。在进行中职数学教学时，从教学角度出发，做好数学规划和工作安排，在确保课时充足的同时，还要将充分发挥自身作用，引导专业知识的学习[3]。此外，结合数学教学特性，在设定专业课程之前，将数学学习性进行突显，落实数学教学给专业教学服务的目标，以此实现整体教学质量的提升。 三、结束语 总而言之，在进行中职数学教学时，可以从多个方面入手，明确专业知识和数学知识的契合点，合理设定教学目标，采用合理的教学方式，从教学视角出发，提升学生学习数学的积极性，将当前中职院校数学教学所处的尴尬局面进行转变，突显数学教学的重要性，以此实现中职数学教学水平的提升。 参考文献： [1]王传玲.初中与中职数学教学的衔接[J].科教文汇（中旬刊），2017（6）：94-95. [2]郎学军.中职学校数学教学改革探析[J].天津职业院校联合学报，2017，19（3）：47-51. [3]陈塞月.论中职学校数学教学中联系实践的必要性[J].教育教学论坛，2013（12）：205-206. |
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