| 标题 | “互联网+”中职计算机专业优质课堂探讨 |
| 范文 | 褚建明 [摘 要] 在网络时代，基于“互联网+”理念下对中职院校计算机专业进行课程改革，综合实际状况完善教学模式以及结构，合理地开展各种教学活动，强化教学设计，可以在根本上提升教学质量与效果，进而为社会提供专业的综合性人才。对此，主要对“互联网+”中职计算机专业优质课堂进行简单的探究分析，希望为中职院校计算机专业课堂教学活动的开展提供参考。 [关 键 词] “互联网+”；中职计算机专业；优质课堂 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0259-01 在传统的中职院校计算机专业中，教学系统与内容较为陈旧、学生无法掌握完善的知识系统，在这种教学模式中无法提升学生的综合素质能力。而将“互联网+”与中职院校计算机专业进行融合，改革课堂教学模式，可以在根本上满足现代企业对人才的实际需求。 一、“互联网+”中职计算机课程改革存在的问题 （一）专业课教学体系以及内容相对陈旧 在社会进步发展过程中，各种网络通信技术层出不穷。但是现阶段的中职计算机专业的书本较为滞后，各种专业的知识相对较为陈旧，无法适应现阶段的社会需求。而学生在这种环境中进行知识的学习，无法适应自己的岗位工作。教材内容的陈旧，直接阻碍了专业人才的培养，学生在这种环境中，无法学到先进的知识。而学校在对学生进行计算机知识评价的过程中，还是基于计算机知识以及技能考核标准开展，这样就直接影响了教学质量与效果。 （二）学生知识技能不全面 计算机技术在持续地更新发展，各种知识与技术也在不断完善。而在“互联网+”的发展状态之中，其应用了各种不同的技术手段，例如，视觉界面设计、人机交互界面、编写软件程序以及软件检测等相关内容。在现阶段的教学中对信息技术较为重视，学生在进入工作之后还要学习各种网络知识。现有的知识系统中对计算机课程信息技术以及程序设计课程较为重视，直接导致学生知识以及技能掌握能力较弱，不利于学生的持续发展。在“互联网+”的时代，缺乏知识性以及技能型人才。教师必须重视学生的知识以及技能，通过科学的方式对其进行系统分析，进而提升学生的计算机能力，为社会的发展培养综合型的专业人才。 二、“互联网+”中职计算机专业优质课堂探讨 “互联网+”时代的发展，推动了经济的发展，在这种环境背景之下，社会对综合型以及专业型的人才有着一定的需求量，这给现阶段中职计算机专业课程提出了更为严格的要求。对此，在实践中必须对其进行系统的分析。 （一）合理应用虚拟化技术，培养学生的创新思维能力 为了在根本上提升学生的综合素质，中职院校必须改善现有的教学模式。要综合教材更新速度较慢的问题，通过各种技术手段对其进行完善，让学生了解各种先进的知识与技术手段，通过教师的讲解分析，让学生掌握实时的、最新的计算机技术与知识，进而在根本上提升学生的计算机能力与水平。同时，必须对学生进行定期的考核分析，制定科学完善的教学评价。在中职计算机专业教学中，教师必须综合自己的知识与技能，制定具有针对性的考核模式，让学生在学习中掌握前沿的技术与知识。 在“互联网+”的背景之下，中职计算机专业教学中要合理地应用各种虚拟技术。教师在教学过程中，可以通过网络软件系统模拟不同的操作系统，利用虚拟的计算机网络开展教学。教师在教学过程中要利用虚拟化的技术手段构建教学模板，让学生对各种知识进行讲解分析，利用虚拟化技术演示各种知识内容，这样学生就会及时掌握各种先进的知识内容，进而在根本上提升学习质量与效果。 （二）灵活应用各种网络教学模式，强化引导 在中职计算机教学中，教师可以利用网络整合各种教学资源，让学生积极主动地探究分析，进而从根本上提升学生的参与性，提升教学质量与效果。 教师在实践中可以通过慕课的方式开展教学，让学生通过网络资源探究不同的知识内容，对知识点进行延伸、探究、思考，明确重点，解决问题，这种模式可以做到因材施教，进而从根本上提升教学质量与效果。 而翻转课堂也是一种较为有效的教学模式，教师在实践中，可以利用网络资源整合各种专业的知识内容，通过让学生带着问题进行知识的探究分析，自己积极主动地解决各种问题，通过网络资源进行在线学习、在线解题、在线评价的方式进行专业知识的学习，这样就会在根本上提升整体的教学质量与效果。 在“互联网+”背景之下，中职院校计算机专业要想提升教学质量，必须创新教学模式，通过网络整合教学资源，利用各种计算机技术手段进行知识的学习，在实践中不断提升自身的综合素质能力，这样才可以在根本上为社会以及现代企业培养专业的计算机人才。 参考文献： [1]史艳云，张璐.“互联网+”中职计算机课程改革[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）. [2]张荣华.“互联网+订单”培养模式下中职计算机应用专业课程教学设计[J].课程教育研究，2017（7）. [3]沈建林.互联网+的中职计算机专业课“五步”教学模式的策略研究[J].中國新通信，2018（1）. |
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