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标题 基于以人为本理念的中职班主任管理策略研究
范文

    王李静

    [摘 要] 基于以人为本理念的中职班主任管理策略的运用,对促进班级凝聚力、改善师生关系、促进中职学生全面发展具有重要的作用。班级管理工作是项复杂琐碎的系统工程,在班级管理中要贯彻以人为本的教育理念,班主任一定要不断探索管理措施,才能推动班级的整体发展。

    [关 键 词] 中职;班主任管理;以人为本

    [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)24-0194-01

    以人为本管理模式近年来受到社会各行各业的推崇,在教育行业也受到广大教师的关注。基于以人为本理念的中职班主任管理策略的运用,对促进班级凝聚力、改善师生关系、促进中职学生全面发展具有重要的作用。现阶段,以人为本管理模式在实际教学中的应用还存在一些问题,需要教师不断发现问题并探索解决问题的教学策略。

    一、实施以人为本管理模式的意义

    班级管理中贯穿以人为本理念,有利于班主任了解学生各方面的需求,掌握学生的学习状态和思想动向,及时发现学生的不良倾向,促进学生的全面发展。以人为本管理模式顺应教学改革发展方向,强调以学生为中心,注重发挥学生的主体性,因此教学效果更好,学生更容易接受。以人为本管理模式下,学生与教师可以平等交流,师生关系更加融洽。学生在宽松民主的课堂气氛中,才能真正成为课堂的主人,无拘无束地发言、讨论、探究问题,班主任也从课堂主导者转变为引导者,重点引导学生进行深层次的思考,加深对所学知识的理解。此外,以人为本管理模式帮助学生养成主动思考的习惯,有利于学生创新能力的发展。在这种模式下,学生需要主动参与,通过实验和讨论来解决问题,通过自我管理与自我纠正不断完善自己,减轻了中职班主任的管理压力,释放了学生的创新潜能、管理潜能。

    二、以人为本管理模式的相关策略

    (一)以学生为中心,注重学生个性发展

    中职班主任要结合时代背景,根据外界环境的变化,动态掌握学生学习、思想发展状况,客观分析学生的个性特点,实施分层管理,激发每个学生的潜能。比如,教师发现有学生在手术后出现抑郁倾向,自我评价过低,丧失了对生活的信心,但该学生比较擅长弹钢琴,这是其他学生所不具备的特长。在班级活动中,教师创造机会鼓励该学生大胆表演,给学生带来成功的体验和喜悦,其抑郁症状也逐渐得到改善。因此,班主任在日常管理中要观察学生、了解学生,发现他们的特长和弱点,针对性地实施个性化教育,激活学生各方面的潜能。

    (二)教师要不断提高自己,端正自身心态

    以人为本管理的正确实施需要教师不断提升自身综合素质,只有以身作则才能引导学生树立正确的价值观。中职院校的班主任工作重点除了具体课程的教学,还要承担班级的管理工作。教师应广泛涉猎,提升自身涵养及个人魅力,注重言传身教。此外,班主任要注重教学能力的提高,熟练掌握教育心理学基本理论,与学生建立密切的联系,做好学生的心理健康教育。在管理学生的过程中不免要遇到一些困难,这时更要保持信心,繼续耐心教育,不能因为短期没有效果就消极应对。做好班级管理工作是一个需要教师与学生长期配合、共同努力的过程,教师首先要端正自己的心态,不用歧视的眼光看待学生,不放弃每一个学生,千方百计帮助学生树立学习信心,改正不良习惯,为学生今后的发展奠定坚实的基础。

    (三)采取措施调动学生的积极性

    在教学中适当运用激励手段,有助于激发学生的积极性,让学生更主动地参与到班级的管理中。以人为本管理模式下,班主任激励学生的方法可以“投其所好”,因人而异。比如,喜欢唱歌的学生取得进步可以奖励给他喜欢的音乐专辑,对动手能力强的学生,班主任就要给学生创造机会展现自己,鼓励学生多参加比赛,争取成为“明日之星”。中职学生由于学习基础薄弱,很多学生存在一些不良习惯,在学习、生活中不能严格要求自己,制约了自己的发展。在班级管理中,班主任要注意方式方法,尽量不采用惩罚措施,以免挫伤学生的积极性,预防学生逆反心理的产生。要帮助学生取得进步,班主任就要循序渐进让学生认识到错误并主动改正错误,培养学生的自信心,让学生学会自我管理。

    (四)教会学生正确使用网络

    网络的迅猛发展影响着学生生活的方方面面,但网络也是一把双刃剑。学生正确使用网络可以扩大知识面,方便快捷地解决学习中遇到的各种问题,如果使用不当、沉迷其中,不仅影响学习,甚至还会扭曲价值观,因此,班主任在班级管理中要采取措施培养学生正确使用网络的习惯。比如,在主题班会及专题讲座中宣传网络知识,用真实、鲜活的案例引导学生认识到沉迷网络的后果,告知正确使用网络的重要性。同时,班主任要重视家校合作共育,及时与家长沟通,让家长做好监督,形成教育合力,杜绝不良信息对学生成长产生干扰。

    (五)丰富活动内容和形式,提高学习效率

    班级教育活动形式多种多样,教师应多举办一些立意新颖的主题活动,了解学生的思想状况,提高学生分辨是非的能力。比如,通过主题班会,围绕学生普遍关注的话题引导学生分组讨论,不仅促进了学生之间的了解,而且提高了学生的沟通交流能力,引导学生树立正确的价值观。主题班会的话题应与学生的心理发展阶段相适应,比如,选取学生感兴趣的早恋问题、青春期焦虑问题等,形式内容不限,旨在帮助学生走出思想误区,提高学习效率。

    总之,班级管理工作是项复杂琐碎的系统工程,在班级管理中要贯彻以人为本的教育理念,班主任一定要不断探索管理措施,才能推动班级的整体发展。这就要求在日常管理中具体问题具体分析,以爱心、耐心、细心为基本准则,了解学生的真实想法,换位思考,找到班级管理的薄弱之处,这样才能有针对性地制定相应的管理方法。

    参考文献:

    [1]郭学新.中职班主任管理“六要”[J].职教通讯,2017(1).

    [2]魏谦,黄凤.结合中职学生现状浅谈班主任工作[J].科学咨询(科技·管理),2018(1).

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更新时间:2025/3/10 16:37:34