| 标题 | 曲靖市高职高专院校教师职业紧张度调查研究 |
| 范文 | 严璟 刘丽琴 [摘 要] 随着社会经济发展，人类进入信息膨胀阶段，劳动者的工作压力骤然加剧，给劳动者带来了不同程度的身心损伤。通过职业紧张量表（OSI-R），对曲靖市两所高职高专院校50名教师进行抽样调查，分析性别、学历、职称对他们职业紧张度的影响。调查结果显示女性比男性职业紧张度高，学历更低的教师比学历更高的教师职业紧张度更高。由此得出，高职高专教师的职业紧张度和性别、学历、应变能力等有关。 [关 键 词] 高职高专；职业紧张；危害 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0136-02 一、研究概况 （一）研究目的和意义 当前全球进入信息化时代，生活节奏加快，逐渐暴露出职业紧张问题，并且职业性疾患逐渐从躯体性疾患转向精神性、心理性疾患，过度和持续职业紧张对劳动者身心都造成很大伤害，严重的甚至会引起工伤事故或者导致疾病、缺勤和劳动能力下降。 当前，对教师的职业紧张度的调查都基本显示，教师往往比其他行业人员有更高的职业紧张度，比如，学者Hanson的研究表现出教师职业紧张度在逐年提高。Copper在1993年研究中把教师职业紧张列入仅次于旷工的第二位。并且随着社会发展，学生问题变化多端，班级人数膨胀，教师除教学工作之外，还要应对考试压力并且要花更多精力处理学生问题，很容易产生职业倦怠。我们应该重视这个问题，采取有效措施改善教师的工作环境，给予教师更多支配权和决策权，提升教师的职业成就感，缓解教师职业紧张。本文通过对曲靖市两所高职高专院校教师进行职业紧张度调查，了解高职高专教师的职业紧张问题，为采取缓解措施提供研究依据。 （二）研究内容 通过问卷调查方法获得数据，采用Epidata3.0建立数据库，用SPSS13.0进行统计分析。研究曲靖市两所高职高专院校教师的职业紧张度，并提供一些缓解对策。 （三）研究方法 本文研究主要采用了问卷调查法、利用整群抽样方法、统计方法。 （四）职业紧张概念 当前国际上对职业紧张定义是：劳动者的能力、劳动需求、个体资源不能满足工作任务要求时，表现出来的有害的生理和心理反应。 二、研究对象和研究方法 （一）研究对象 选取曲靖市两所高职高专的50名教师，发放问卷50份，回收问卷47份，剔除回收问卷中无效问卷2份，获得有效问卷45份，有效率90%。其中男性教师6人，占13.3%，女性教师39人，占86.4%，平均年龄34.37±6.76岁。 （二）研究材料 选取职业紧张量表OSI-R里面的个体紧张反应分量表进行调查。OSI-R是当前比较成熟的测定职业紧张的工具。个体紧张反应包括了业务紧张反应、心理紧張反应、人际关系紧张反应、躯体紧张反应，每一个项目按照“压力非常大”“压力比较大”“有一些压力”“有一点压力”“没有压力”五级评分，紧张总分等于各个因素的分值相加，得分越高则紧张度越大。 问卷一共包括两个部分，第二部分是职业紧张压力源问卷，70个条目，调查职业紧张的原因包括下面几个方面内容：（1）工作因素（工作条件、工作环境）；（2）角色（角色模糊、角色冲突）；（3）职业发展（社会地位、工资待遇、升职空间）；（4）组织环境（学校决策、工作自由度、人际关系等）；（5）学生因素（学生尊重教师、对学习的消极态度等）；（6）工作压力（教学任务繁重、考试压力）。问卷第二部分是总体压力感问卷，设置1个条目来测量教师职业紧张总体情况：“作为一名高职高专教师，个人感觉压力有多大？” （三）统计方法 全部统计数据用Excel录入，采用SPSS软件进行分析，计算资料的差异性检验采用t检验和方差分析。 三、结果 （一）不同性别教师的职业紧张水平比较 通过表1可见，女教师的个体紧张反应得分都高于男教师，差异性比较显著。在中国传统习俗中，更多的家务都是落在女人身上，比如，孝敬老人、生儿育女、繁琐的家务等，而同时工作中女教师也不能松懈，如果不想被社会淘汰，就需要在工作中花费更多的时间和精力，所以很多女教师感觉任务过重，承受着来自于社会、学校、家庭等方面的压力。应该注意对女教师的职业紧张进行疏导，通过宣传让女教师更多地认识到缓解职业紧张的重要性。 （二）不同学历教师职业紧张比较 通过表2可见，不同学历的教师有不同的个体紧张反应，往往学历越高其紧张反应越低，硕士学历的高职高专教师的紧张反应得分比专科学历和本科学历的教师低。 （三）不同年龄对职业紧张的影响 以年龄阶段为进行分析，发现中年组教师（35～45岁）面临的职业紧张度最大。 （四）教师职业紧张总体情况 教师职业的总体压力感，是教师对自己工作压力情况的总体看法，反映了教师职业紧张的存在范围，见表4所示。 四、讨论和建议 职业紧张是个体特征和工作环境因素之间相互作用导致的。本次研究结果显示35～45岁年龄段的教师职业紧张最强，应该是缓解教师职业紧张的重点人群。还有现在高职高专的学生普遍处于青春叛逆期，这也给教师开展工作带来极大的负担，造成职业紧张。 （一）整体看曲靖市高职高专教师职业紧张情况，目前感受到较大压力的教师人数占全体教师人数的52.2%以上，这个研究结果高于国外研究，这个现状应该引起相关人员的注意。 （二）高职高专教师职业紧张主要有以下原因：（1）个人工作成就感不强，感觉社会地位不算很高，虽然近些年我国教师的福利待遇得到了提高，但是和社会其他行业同等学历水平比较，教师职业的收入仍然不算很高。而且教师日平均工作时间大于8小时，这种反差导致教师感觉自己的劳动价值偏低。（2）教学压力较大，在职业紧张原因的排序中，很大部分紧张原因来自于教学压力，教师面临着教学压力和考试压力，并且这些业绩直接和工资、职称、荣誉等挂钩，也增强了教师的紧张程度。 （三）在不同学历的高职高专教师紧张度比较中，专科学历教师的职业紧张度比本科学历和硕士学历更高，这就说明学历越高，职业紧张度越低。这也是因为当前高职高专院校对教师学历要求越来越高，教师承担着更大的教学和科研任务，学历较低的教师面临的竞争压力更大，职业紧张水平更高。 （四）中年教师的职业紧张高于其他年龄段教师。人到中年，承担着社会和家庭多重角色，面临工作、晋升、子女抚养、赡养老人、住房等压力，面临更多的生活负担和压力，体验到更强的职业紧张，而35～45岁之间的中年教师往往是高职高专教育的骨干力量，所以应该对中年教师多一些关注，给他们的工作和生活给予更多的支持，力求让他们减少一些压力。 本次研究结果显示，曲靖市高职高专教师的职业紧张问题比较严重，对教师造成了不同程度的身心损害，我们应该重视起来，通过各种手段缓解教师的职业紧张现状，保护教师身心健康。 五、结束语 职业紧张是一个严峻的、不能忽视的问题，当前社会竞争加剧，导致教师职业紧张度加剧，我们应该针对教师不同的职业紧张因素施行不同的措施，进而保护和促进教师身心健康，提升工作效率。 参考文献： [1]孟文俊，王增池，孔德平.高职院校教师职业倦怠的成因及对策[J].考试周刊，2016（22）：142-143. [2]赵作荣，张莉，韩明明，等.中学教师职业紧张与工作倦怠的相关性研究[J].新疆医科大学学报，2016，139（4）：495-497. [3]朱陶，张树山，李健.四川省广安市中学教师职业紧张反应现状及其影响因素调查[J].现代医药卫生，2017，33（5）：669-671. [4]牛琼，刘继文.中学教师职业紧张水平与工作能力的相关关系分析[J].新疆医科大学学报，2015（9）. |
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