| 标题 | 基于中职汽修专业多元化校企合作教学改革探索 |
| 范文 | 孙雷 [摘 要] 近年来中职院校的规模不断扩大，为社会培养了大量的人才，支持着各行各业的发展。对汽修专业而言，要加强校企之间的合作，在实践中提高综合能力。分析目前存在的问题，进一步提出改革的措施，从而促进学生的全面发展。 [关 键 词] 中职汽修；校企合作；改革探索 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0082-01 随着社会经济的快速发展，汽车已经进入了千家万户，为人们出行提供了极大的便利。相应的对汽修人才的需求也在逐年增加，因此中职院校要坚持以市场为导向，制定出切实可行的策略。采用多元化的手段和企业实现合作，提高学生的实践能力。 一、中职汽修专业校企合作存在的问题 （一）企业参与办学的主动性不强 校企合作要求双方达成共识，朝着共同的目标努力，但现实情况却不尽如人意，很多企业没有长远人才的意识，只注重眼前利益，导致和院校沟通存在严重的障碍，无法保证工作的顺利开展。当学校提出与企业合作的时候，自身的主动性不够强，甚至出现回避的情况，一度陷入尴尬的局面。主要的原因是企业追求的是利润，人才培养是一个漫长的过程，在短时间内看不到成效，所以并不会太积极，校企合作的困难还有待进一步解决。 （二）学校对合作认识不够深入 一方面，部分学校将校企合作的关系建立在双方的协议书上，主要是为了应付评估检查，这种功利性的目的使合作丧失了意义，根本达不到预期的目标。另一方面，表面上是与企业进行合作，其实停留在相关的专业指导委员会，大部分人的事务都比较繁忙，很难有时间在一起讨论，对信息的收集和反馈不够及时，更加谈不上专业的指导了。学校缺乏对合作的清晰认识，企业反而掌握着主动权，使学校处于被动的局面，导致效果不佳。 （三）校企双方存在矛盾 学校在技能实践教学的时候没有充分考虑到企业的生产规律，相互之间出现不一致的情况。学校为了便于对学生的管理，集中安排到几个企业里面，这是非常不科学的。另外，实习的主要目的是培养就业能力，在吃苦耐劳、职业情操等方面还有所欠缺，不利于学生的全面发展。企业的技能训练和学校的理论学习存在较大的差距，甚至出现脱轨的情况，学生并不能很好地适应。以上两个方面使校企合作出现矛盾。 （四）校企之间缺乏有效沟通 在建立合作关系之前，校企没有进行深入的沟通，只是表面上有一个大概的了解，这对良好的合作是远远不够的，最常见的就是双方派出人员进行商谈，然后就直接签订协议书，没有到实地考察，这种做法是非常不妥当的，容易出现大量的不确定因素，例如，提供的岗位和学生专业不符合，不仅花费了大量的时间，而且得不到应有的锻炼效果。双方对彼此的情况并不是很了解，过程中会出现一些问题，给具体的工作造成困扰。 二、中职汽修专业多元化校企合作教学策略 （一）以职业行动能力为本位 以中职学校、专业教师、汽车维修行业以及知名专家组建指导委员会，共同参与到人才培养方案设计中，制订出详细的实施计划，做好充足的准备工作。要以社会需求为目标，以培养学生的汽车维护、修理能力为主要任务，专业设置要和企业需求相对应。保证毕业生不仅有扎实的理論基础，还具备较强的动手能力，解决遇到的问题，将知识转化为自身的能力。 （二）以职业活动为核心 专业计算模块，要求学生掌握机械基础知识、电工电子等方面的内容，了解中等复杂程度的机械以及电子器件的工作原理。专业制图模块，掌握机械手工制图、CAD制图、公差配合的知识，认识各种复杂的机械图和电路图。专业理论模块，掌握汽车构造、汽车电器、汽车原理的知识，熟悉各种系统的工作要求，并能熟练运用。专业实训模块，掌握汽车机械的检测与维修，确保达到中级工的要求，具备现场分析、处理汽车维修工艺问题的能力。 （三）以学生为主体 要坚持以人为本的原则，发挥出学生的主观能动性，积极地参与到实践中去。 在授课方式上，要采用一体化的教学方法，把能力培养贯穿于教学的整个过程，形成一个全面的体系。在训练中，采取基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练三个层面，从简单到复杂，这样学生接受起来也比较容易，在循序渐进的过程中实现进步，不断提升自身的综合素质。 （四）以师资建设为契机 学校通过安排教师到企业进行锻炼，提高动手操作能力，总结出丰富的经验。 将其和教学内容有机地融合在一起，达到融会贯通的境地，从而提高自身的认知能力。学校引进和聘请行业技术专家兼任教师，把企业文化带入校园，提高学生的认可度，为人才培养打下基础。企业的技术人才和教师要相互配合，在探讨的过程中制订出有效的策略，建立一支优秀的教师队伍。 综上所述，中职院校要加强和企业之间的合作，让学生在实践中得到真正的锻炼，不断提高自身的综合能力。校企要建立起长期合作的关系，为学生提供良好的机会，培养出优秀的技术人才，促进行业向前发展。 参考文献： [1]王栋益.中职汽修专业校企合作的实践与思考[J].大观，2017（4）：249. [2]汪颖群.中职学校汽修专业校企合作模式的探究[J].职业，2016（33）：21. [3]代俊.基于校企合作的中职汽修专业的校企互补新模式的探究[J].科学咨询，2017（44）：72-73. |
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