| 标题 | 对中职学校基础会计教学思考之二 |
| 范文 | 张静 [摘 要] 基础会计作为会计专业的入门基础课程，要求老师在教学时不但要有扎实的基础知识，而且需要充分調动学生的积极性及学习兴趣，激发他们的学习动力。要使学生对课堂内容产生兴趣需从学生特点、教学内容、教学方法及教学艺术等方面进行思考和改进。在从事基础会计教学的十余年里，面对不同的学生和不同的教学效果，得到了许多经验在此与各同行分享。 [关 键 词] 中职学校；会计；基础课程 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0090-01 一、重视第一节课，轻松进入课堂让学生喜欢说话 对老师来讲，我们都知道第一节课很重要。但在实际中，我们有些教师习惯第一节课就严肃地介绍课程安排、课堂要求、订出规定，我认为这些是大可不必的，因为这些对中职学生来讲都是较烦躁的内容，学生一开始就容易产生抵触心理，同时学生也就习惯性地沉默了，这样课堂会很难开展。因此，第一节课如何安排这需要教师在与该班班主任了解后，根据学生的特点慎重地选取需要讲授的内容以及这些内容的先后顺序。我一般是先了解学生的情况，以轻松的话题引起学生的兴趣，让学生有话可讲，愿意与教师交流。在我的课堂上，我是从第一节课开始让学生喜欢说话的。因为我们作为教师很多时候也要听听学生讲什么，从而知道他们的兴趣在哪，及时调整和增加某些内容让学生感兴趣，兴趣就是最好的学习起因。 二、注重教学准备，内容与形式并重 在教学的过程中，首先将教学内容准备充分，熟悉教材，了解课程框架结构，明确学习目标和任务，把握教学重难点，注重各章节之间的联系，系统地传授知识和引导学生自主思考和提出问题。我在教学前，会将教学内容与实际的企业需要联系起来，做好充分的准备。如，我在上“会计凭证”那一章时，我自己就准备了很多原始凭证，有购物时收到的发票，收款收据，各种车、船、机票等，让学生能直观地感受到原始凭证的概念。其次不能忽视教学形式的组织，在课堂上的教学固然重要，但不能忽视教学形式的灵活运用，某些时候的形式可能比教学内容更能激发学生的学习兴趣和动力。在“会计凭证”这章，我用电子课件手把手教学生填写会计凭证；在“会计账簿”这章，我用光盘放映会计账簿的填写方式和与会计账簿相关的一个小影片。让学生在我的教学过程中对《基础会计》充满了兴趣，本是枯燥的课堂也因教师生动、幽默的语言，适当的肢体表达和有趣的例子让学生更接受知识并对学习内容产生浓厚的兴趣。 三、使用启发式教学，激发学生学习自主性 在教学中善用启发式教学，让学生更加积极思考问题。如，在讲到编制会计分录时，为了让学生更好地掌握编制分录方法，笔者通过四个步骤引导他们完成。如，学生将手中闲置的钱存入银行。第一步引导他们思考这儿主要涉及哪些会计科目；“手中的钱”是什么会计科目？“存入银行”又是什么会计科目？第二步提问他们这些会计科目是增加还是减少；“手中的钱”存入“银行”，手中的钱是增还是减？相对“银行”里的钱呢？第三步让他们分辨增加或减少应该放在借方还是贷方；第四步总结归纳会计分录的正确书写方式是什么样的，并加入会计分录的三个要素。跟着这样一个模式，启发学生自己填写会计分录，通过循序渐进由简单到复杂一步步地将编制会计分录知识掌握。笔者主张把更多的问题留给学生思考和解决，从传统的“填鸭式”教学渐渐变为主动学习，这种启发式的教学更能提高学生的积极性和自主性。不同的教学方法会带来不一样的教学效果，灵活地运用各种教学方法不但使学生对学习产生兴趣，更重要的是增强教学效果，最终达到教学目的。 四、融入情感是教学有效的重要元素 我们在探讨中职学生的性格特点时常常会发现他们有的缺乏父母的关心，行为自我，有的故意捣乱引起注意。因此，教师不仅要关心其学习情况，还要关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱。在课堂上我们尊重学生的差异性，用心和他们交流，肯定他们的进步，给予他们鼓励和支持，让快乐走进课堂，做学生喜欢的老师，使学生爱上课堂。首先是要使学生树立信心，和学生形成一种互相信任的师生关系，这就有利于课堂的顺利展开。在我的课堂上，我把每次布置的作业叫任务，对学生进行分组后，每组学生对同一笔经济业务都有不同的任务，完成好任务后，再进行角色的互换。学生信心的树立就来自于学生完成一次又一次的任务以后。其次是友善的教学态度。友善的教学会让学生更容易接受知识，公平地对待每个学生，不轻易地否定，微笑地回答他们的问题，使他们感觉轻松的课堂氛围。最后作为学生的良师益友，既要赞扬他们也要指出他们的错误，建议和帮助。这样学生才会觉得教师真实。我们教师只有用心教，学生才会用心学，我们应该给予学生更多的爱心、关心、耐心，这样他们也能学得更多，学得更好。 教学像一门绘画艺术，用什么样的心情作画，最后得到的作品肯定是有差别的。教师作为教育的艺术家，应该注重教学艺术的运用，让教学活动如何有效地开展，使自己达到教育的目的，是教师终身研究的课题。我也将用自身的实践不断完善自己的教学过程，让兴趣作为学生的学习动力，最终让就业成为学生的学习结果。 参考文献： [1]曾志雄.中职财会专业《基础会计》课程实践性教学改革的思考[J].中原文化研究，2008，16（10）：114-115. [2]冯中强.中职基础会计教学实践与思考[J].中国职业技术教育，2009（32）：65-66. |
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