| 标题 | 7S管理模式在高职院校实训室管理中的应用 |
| 范文 | 董平 刘永康 [摘 要] 首先对7S管理模式进行了简单阐述，然后根据当前的实际情况对高职院校实训室管理过程中出现频率较高的问题进行了分析，解析了7S管理模式的内在意义，并就此模式在高职院校实训室中的应用进行了探讨，希望对实训教学的效果提升有一定的帮助，同时培养更多的人才。 [关 键 词] 7S管理模式；实训室；高职院校 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0226-02 一、7S管理模式的概述 （一）7S的起源及其定义 7S管理的起源地是日本，这一管理理念也是在日本得到了广泛的推行以及认可，这一管理理念与我国企业开展的文明生产活动具有一定的相似性。7S主要包含了save，safety，shitsuke，seiketsu，seiso，seitien，seori，因此简称为7S。7S管理模式主要针对的是现场环境，对生产现场的环境全局进行综合考虑，同时根据实际情况制订可行的计划与措施，让管理更加规范化。 （二）7S管理模式的重要作用 将7S管理模式引入高职院校的实训室管理后，有利于充分发挥实训室在高职教育中人才培养的重要作用，在实训室管理中实现高效化、可视化、简单化的目的。 在现今高等职业教育迅猛发展的背景下，培养高素质的高职人才已经成了主要内容。其中最为主要的人才培养模式就是工学结合，工学结合主要指的是学校引入企业文化以及企业环境实行校企联合，让学生通过对现代管理的实际体验，产生更加真实的感受。学校通过7S管理模式将会产生较多的改变，不仅能让教师的教学活动与企业发展更加贴近，还能让学校的教学场所以及教学环境和设备得到改善。 二、高职院校实训室管理引入企业7S管理模式的必要性 （一）高职院校实训室管理的现状与问题 在高职院校对高技能人才进行培养的过程中，实训室是最为重要的教学实践场所，虽然如此，学校在对实训环节加以重视的同时，依然有较多的问题存在，例如，缺乏实训环节相关的人才、实训室管理经验欠缺、没有正确认识到实训室对高职院校的重要性、在实训场所对相关的设备工具以及仪器等进行随意摆放、实训器材相关的标识缺失等。这些问题都会造成实训器材的额外损耗，同时由于乱摆乱放，还有可能会造成安全问题，阻碍通道，浪费寻找器材的时间，减少器材的使用寿命等。 （二）实训设备的利用率得不到提高 部分高职院校目前受传统教学模式的影响比较严重，因此对传统的专业理论课程的重视程度比较高，而忽略了实践教学。正是由于这个原因，导致了学校的实训室开放时间少，管理方面由于机制不健全存在较多缺陷而产生了许多问题。例如，由于实践场所的缺乏导致学生的训练时间不足，由于实践教学的忽略而使实训设备长期闲置，降低了设备的利用率。实训室管理人员为了最大限度地降低新采购的实训设备的损坏风险，而减少其使用的频率，另外还有新的设备使用相关操作培训不到位，进一步降低了学生对其使用的频率，导致新设备的使用率更加低下，背离了采购的初衷。 （三）实训物品采购以及规划存在较多不合理的地方 部分高职院校由于没有制订明确的实训计划以及相关的教学计划，在采购实训器材时，无法对实训所需要的耗材、设备以及物品等进行充分的了解，所以采购回来的相关材料与现实需要存在较大的差异，一般情况下会多采购，这样就造成了不必要的浪费。除此之外，在高职院校中，硬件设施是一项重要的评估标准，部分高职院校为了顺利通过评估，往往会对高端设备以及大型设备优先进行采购，为了让这些设备的采购更加顺利，往往会对常用的小型设备采购进行压缩，这样的做法使学生在实训过程中的需求得不到满足，采购款项比例严重失衡。通常情况下，实训过程中用到大型设备的时间、频率以及学生人数都比较少，相反小型设备以及实用型设备使用的频率以及人数更高。 （四）实训室安全管理体制不完善 学校管理层对实训人员的工作内容分配制定不完善，实训人员的职责没有明确，同时也不对其工作进行量化或者建立相关的考察制度，如此便不利于工作人员工作积极性的提高。同时实训人员对实训室的管理以及实训设备进行外借的过程中，由于没有完善的管理制度，极容易导致设备出现安全隐患。 大部分高职院校实训室管理人员在采购物品登记时，都不会与厂家直接联系，仅仅进行纸面的登记。这一现状非常容易造成生产厂家与使用者之间的深入沟通出现问题。还有就是实训室的相关物品以及设备存放无明确规定，没有按要求做好标识，没有对仪器进行定期检查与维护，仪器长期得不到正确的维护和使用，导致仪器的寿命缩短或者出现损坏。 以上列举的现象都是实训室管理中存在的主要问题，这些问题会严重影响实训教学的质量，而7S管理模式能够有效对这些问题进行较好的解决，让学生以及教师一起参与对实训室的现场管理，并对管理方式进行创新，提升实训教学的质量以及提高实训室管理的科学性、有效性。 三、推行7S管理机制的重要意义及应用方式 （一）重要意义 在高職院校推进7S管理机制不仅可以改善实训室的现场管理，还能够促进实训室的规范化以及标准化，与此同时，还可以提升高职院校实训室的管理水平。任课教师在高职院校的实践教学质量，还可以通过优化教学环境得到提升，而推行7S管理机制恰好可以较好地优化教学环境。高职院校任课教师可以通过其实施企业化的教学任务，在实训基地开展实践教学。在这个过程中，第一步是制定相应的规章制度，例如，学生实训过程中相应的管理制度、教师在教学工作中的行为规范等。制定相应的规章制度，有利于保障广大师生工作和学习的有效开展。 不仅如此，7S管理机制对提升高职院校学生的职业素养也有较好的效果。在对7S管理机制进行应用的过程中，有利于更好地营造真实的工作环境以及职场氛围，对培养学生的职业精神以及职业习惯是非常有利的。学生的敬业精神以及职业道德也能够通过7S管理机制进行良好的培养和提升。 （二）7S管理模式在高职院校实训管理中的应用方式 1.资产管理 7S管理模式具有较好的管理和整顿方面的作用，将其引入实训室资产管理可以让实训室的设备以及账务之间进行完整的对应，对实训室的各种硬件设施及时维护，同时对需要更新换代的软件设施等也能够及时进行跟进，让相关人员对学校的固定资产的具体情况有良好的把握。 实验室的资产包含的种类较多，例如，各种参考资料、软件、工具、仪器、设备等。由于种类较多，在管理的过程中难免会出现统计差错。自引进7S管理模式之后，可以及时对设备的问题进行了解，同时制定相应的管理措施，例如，维修或者软件更新等。在物品的归置方面，还可以根据物品的功能对其进行分门别类的摆放，资产账目也可以根据各项资产的具体情况进行修改。 2.库房管理 通过对实训过程中所使用的物品（例如耗材和仪器等）进行整顿和整理，可以提升库房管理的效率。通过专人对实训室的库房进行管理，这就需要工作人员对库房物品的出入库情况进行严格的记录以及及时的整理，对实训室耗材的采购进行严格的规划。根据实际情况进行采购和管理，有利于节约资源，同时还能够满足学生对实训的要求，兼顾教学需求和资源节约。 3.运用该模式中的清扫清洁管理保障环境和安全 在实训阶段，教师和学生应该尽可能地对实训场所的卫生情况及性能进行维护，在实训结束之后，还应该及时对实训场所进行整理和清洁，为下一次实训提供便利。此模式可以较好地保障实训室环境的卫生，同时也可以保障实训设施的整洁性。另外，为了让实训过程中的安全性得到保障，实训室必须配备灭火器，同时必须安装排气设备，必须让实训室的室内空气清洁无害得到保障。对电脑机房等实训设备配置密集且运作时产生较大热量的场所，还需要配置空调。 4.营造人文环境，制定规章制度 实训教学效果的直接影响因素就是实训环境，好的实训环境可以提升教学效果。为了让实训教学环境得到优化，可以进行素养管理。实训室作为高职院校重要的教育场所，必须重视人文氛围的建设。针对这一要求，可以在实训场所布置绿植、花卉以及书法作品、美术作品或者其他艺术品等，创造轻松、沉静、优雅的学习环境，让良好的学习环境对人员的素质产生潜移默化的影响，同时提升学生的学习效果。 实训室内的设备比较多，因此管理也较为繁琐。这一现状就要求相关人员必须遵守规章制度，根据实训室的具体情况，制定相应的规章制度，并根据执行的情况以及所遇到的问题，不断地对其进行完善和优化。 四、结语 7S管理模式在高职院校实训室管理中的应用，不仅极大地提升了实训教学的效果，让训、做、学、教四位一体的教学目标得以实现，还极大地推动了实践教学的高效化，提升了实训室管理的科学性。在提升实训资源利用效率的同时，避免耗材浪费，延长了设备的使用寿命，让教师与学生的管理意识得到加强。 参考文献： [1]王伟.技工院校实训教学中开展“7S”管理理念的必要性及可行性研究[J].化工管理，2017（35）：146. [2]李海青.高职院校实训基地推行7S管理的实践分析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017（7）：85-86. [3]沈国盛.学生包干区管理模式在高职院校实训室管理中的应用研究[J].现代职业教育，2017（6）：166. [4]段珊珊.7S管理模式在高职院校实训室管理中的应用探究[J].软件导刊（教育技术），2017，16（1）：54-55. [5]杨文宇，朱昉，郭锦玉.“7S”管理模式应用于高职院校学生工作可行性研究[J].高考，2016（30）：33-34. [6]何世瓊.7S管理在高职院校实训教学中的实践研究[J].求知导刊，2015（15）：110. [7]金祝年，汪妍，池海标.高职学生工作推行“7S”管理探索[J].广西教育，2015（27）：79-80，113. [8]杨玲丽.7S管理在电工电子实训室管理中的应用探索[J].实验室研究与探索，2014，33（12）：312-315. [9]刘丽华.7S管理在高职院校实训教学中的实践[J].中国现代教育装备，2013（21）：83-84，91. |
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