| 标题 | 计算机广告制作专业一体化课程改革的方法与效果研究 |
| 范文 | 牟春丽 [摘 要] 学校人才作为现代社会的主要力量，是建设的力量源泉。因此，对学生的培养更是重中之重。科学合理的一体化课程改革考评体系是实现高效教学目标、人才培养的重要手段，能够帮助国家和社会培养出适应时代的技术人才。对一体化的课程改革考评体系的概念、原则、考评体系的重要意义和考评方法进行详细的分析和阐述。 [关 键 词] 计算机广告制作专业；一体化课程；研究 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0047-01 计算机时代的到来让计算机广告制作专业焕发了新的生机，为学生提供了良好的职业前景。时代的发展要求教育工作者对考评体系作出改革，建立完善的、合理的考评方式，及时反馈学生学习情况，帮助学生认清自身水平和能力，指导学生进行职业规划，促进学生就业。重视学生理论扎实的同时，提高学生实践操作能力，培养有实力、有技术、有思想的新型人才。培养出社会需要、企业认可的人才，解决人才紧缺的问题。 一、计算机广告制作专业一体化课程改革 （一）计算机广告制作专业一体化课程改革的概念 计算机广告制作专业一体化课程改革指的是将计算机的应用与广告制作相结合，按照社会和时代的具体要求，展开教学。课程改革的主要目标是培养高校学生的综合职业能力，打破原有的知识系统性的课程体系，构建以学生为主导的课程体系，以追求实现理论与实践的相结合。改革教学方法，以任务驱动教学法、项目教学法为主要教学方法，能够维持学生学习的兴趣与探究精神，能增强学生学习的效率，符合杜威的“新三中心论”，以学生为中心，以活动为中心，以经验为中心。 （二）计算机广告制作专业一体化课程改革的原则 （1）基础性。基础性原则是指加强基础理论知识教育，不能只重视职业技能的培养，在提高学生实践能力的同时，保障知识理论的扎实。（2）宽阔性。宽阔性是指要提升学生的业余素质，不单一培养学生某一能力，而是广泛培养。（3）实用性。实用性是指对学生的培养以实际应用和就业为主要目标，能够保障学生的就业需求。 二、建立考评体系的意义 （一）有利于人才培养方案的修订和完善 建立计算机广告制作专业一体化课程考评体系可以让学校及时发现自身存在的问题。通过学生对理论知识和实践应用的共同检验，发现学生存在的根本漏洞，及时发现本校人才培养方案中存在的问题，及时对教学模式、教学目标和教学内容进行调整，以新的考评体系发现新的问题，适应时代的发展。通过对人才培养方案的修订和完善，培养出适应时代的新型科技人才，有利于学生的整体发展和提升。 （二）有利于企业选聘人才 人才的培养是学校普遍的目标，因此人才的“输出”显得额外的重要。人才的输出应该保持高效性。科学合理的考评体系有利于企业对学校人才的精准选拔，能够为企业对人才的筛选提供有价值的参考项。例如，以竞赛成绩、职业资格证书、兴趣小组成果进行考评体系的环节，能够帮助企业迅速地选择适合的人才。 （三）有利于学生制定职业规划 对学校学生而言，职业规划往往是一个重点、难点问题。学校学生通常无法对自己的未来职业进行准确合理的规划。全面、准确、科学的考评体系有利于提升学生对自己能力水平的认识，有利于学生对自己进行准确的定位，进而可以帮助学生合理规划未来的职业，选择合适的就业方向。帮助学生确定优缺点，扬长避短，确定努力的方向。同时能够激发学生的学习兴趣，使学生自主学习、锻炼能力。 三、计算机广告制作专业一体化课程考核的方法 （一）课堂任务考核 进行课堂任务的考核，能够监控学生课堂对知识的掌握情况，保證学生知识学习能够理解课堂内容，有利于及时调整教学方法和教学进度。阶段性地进行课堂任务考核，在阶段性的教学完成后合理科学地布置课堂任务，对任务的完成情况进行评分。能够保障课堂质量，同时能够提高学生对课堂学习的重视度和提高课堂上的注意力，促使学生不断学习和进步。 （二）终结性考核评价 终结性考评是指在教学活动结束之后进行一次性评价，可以检查学生是否达到相应的教学目标。主要是学校规定的既有的考试，如期中考试、期末考试等。重视教学的最终结果，可以采用试卷考试和上机操作相结合的方式。试卷考试可以检验学生理论知识的掌握，上机操作可以体现学生的实际操作能力是否达到要求。 （三）课内、课外考核相结合 在课内理论教学和实验操作的同时，要求学生参加校内外组织的竞赛活动，鼓励学生自发组成学习小组并为学生配有专业指导教师。根据学生取得的竞赛成绩等级给予分数，根据学生小组研究的程度和成果给予学生成绩。可以提高学生的钻研精神、自主自学能力和创新能力。 近年来，计算机广告制作专业一体化课程改革在各地不断推进，这就要求我们紧跟课程改革的步伐，在对课程内容、课程体系等进行改革的同时，进行考评体系改革，把好教学的最后一关。通过对考评体系方面的大胆探索和实践，已经达到了不错的效果，课程效果得到了有效的改善，学生学习兴趣普遍提高，毕业生就业率有所提高。 参考文献： [1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012. [2]余凤翎.以就业为指导的高职院校职业能力评估方法研究[J].中国电力教育，2017（7）. [3]施良方.课程理论：课程的基础，原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996. |
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