| 标题 | 浅议建筑模型制作的教学现状 |
| 范文 | 高娜 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?阐述建筑模型制作课程的教学设置、目前在教学中所存在的问题以及未来对建筑模型制作课程的教学设想，建筑模型制作课程最终的教学目标是学生的设计创作能力、模型制作能力以及立体空间思维能力得到锻炼和提高。 [关 ? ?键 ? 词] ?建筑模型制作;教学设置;问题分析 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）27-0113-01 建筑模型制作是表达设计理念的表现方法之一，从二维到三维的转变是构思到制作的转变，通过模型制作实训，了解模型制作的各个环节，理解空间的概念、比例和体量关系，掌握模型制作的工具使用、材料的应用以及制作模型的方法。 一、建筑模型制作课程的教学设置 建筑模型制作是一门综合性较强的课程，涉及的内容有设计实践、材料应用、设计理念、实际动手训练、设计思维等。课程内容既包含理论教学和实训教学，同时还有部分实际案例欣赏和分析，整个课程教学主要由以上三个方面构成，三者之间的关系既有区别又相互联系。 （一）教学计划 本课程计划主要从理论教学、实训教学和实际案例赏析这三个部分展开，这也是本课程教学的三个主要内容。 第一步为理论教学阶段，此阶段的内容涵盖空间构成概述、模型的制作材料和工具。理论教学通常采用的是图文并茂的PPT教学形式，选取的内容也要与时俱进，在PPT的板书上尽可能多地展现图片，文字信息必须精炼;结合往年的实物模型作品，让学生更直觀地感受建筑模型设计。 第二步为实训教学阶段，此阶段的内容涵盖建筑模型设计过程和建筑模型制作过程。在实训教学的过程中，教师为学生的引导者，学生为参与主体，强调学生的参与性与动手制作模型的过程。通过实训教学培养学生的动手操作能力、团队合作能力等多方面综合能力。 第三步为实际案例赏析阶段，此阶段的内容由国内外其他院校的模型作品以及相关建筑设计工作室的模型和设计作品构成。在欣赏和学习优秀的作品的同时，分析模型的空间构成、材料上的选取特点等。学习优秀的建筑模型作品，不仅可以开拓眼界，同时也是对设计思维的训练。 （二）教学重点与难点 建筑设计课程的教学重点体现在实训教学阶段的建筑模型设计过程和建筑模型制作过程，强调的是设计和制作过程，课程对学生的作业要求是制作一套完整的建筑模型。所以说，建筑模型的制作便是本课程的教学难点。 （三）作业的安排与实施 本课程的课程属性决定这是一门实训课程，强调实践并通过实践获得模型成品，因此，作业的安排既是课程要求，同样也是考查学生对于整体知识运用的检测手段。作业的实施通过以下五个方面进行： （1）确定主题，结合课程教学和学生的能力，选取合适的主题作为建筑模型制作的作业内容。 （2）分析主题，调研与主题相关的案例和图片，并将其整理成文字信息。 （3）模型构思，这是一个设计创作的过程，包含建筑物的空间造型的构思以及其他的配景设施等。 （4）选择材料，选择模型制作所需要的材料，对各个部件材料的选取要符合需求，还要考虑功能和美观的原则。 （5）模型制作，要求遵守预定的“建筑模型”制作进度表安排时间，以循序渐进的方式制作模型，严格按照制作工艺的要求，制作过程中要胆大心细并注意安全。 二、建筑模型制作课程教学过程中所出现的问题 （一）重造型轻结构 在制作模型的过程中有部分学生的模型过于强调建筑的外在造型而忽略了结构，初看效果还不错，但细看时会发现有些物体的比例尺度不合理，大多数学生都在表现复杂的建筑外形，其内部结构空白，甚至连基本的承重柱都没有体现，在后期的教学中将逐渐改善。 （二）机械等设备的制约 在没有机械设备的情况下，学生制作的模型全部都是纯手工作业，在材料的选择上会优先选择人力能切割的材质，如PVC板材，使用工具刀和锯子能进行切割，但如果选择木板制作模型，正常情况下人力必须借助机械设备，而且手工制作对于尺寸的精细度上可能会存在稍许误差，如能将电脑雕刻机、3D打印机、切割机械等设备应用到建筑模型制作课程，可以在很大程度上节约制作模型的时间，建筑模型成品也将更加规范。 （三）学生经济条件的制约 在制作模型的过程中，最主要的花费是购买工具和材料。工具的购买是制作模型中必不可缺的环节，测绘工具、切割工具、打磨修整工具以及其他辅助工具等是必须购买的工具，受经济成本的制约，学生不可能购买所有工具，更多情况下都是选择购买制作模型过程中必须运用的工具。在材料的购买方面，大多数学生能接受，但面对好的材料和一般的材料时，往往会选择一般的材料，因其在价位上更实惠。 （四）模型效果稍显粗糙 全手工制作模型的模型效果与数控加工模型的效果相比较不够精细，比如，在山体的制作上，手工切割的山体板材相对粗燥，而运用3D技术打印的山体其真实感和精细度更优先。但同时也因为全手工制作模型的原因，学生在材料上的选择上突破了原有的限制，这是更好的发展方向。 三、未来对建筑模型制作课程的教学设想 目前的情况是在课程结束学生提交模型成品后，教研室老师统一组织对模型评分，之后没有更进一步的教学延伸。因此，笔者尝试对该课程提出以下两个方面的设想，其一，将学生的模型成品组织展览，通过展览的方式，让学生享受努力的成果并找到继续努力的方向;其二，与模型制作企业开展校企合作的模式，让学生与企业对接，为企业提供储备人才。 参考文献： [1]张引，王卓.建筑模型设计与制作[M].南京：南京大学出版社，2016. [2]向雨鸣，陈纲伦.《建筑模型》课程教学初探[J].福建建筑，2011（11）：117-118. |
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