| 标题 | 浅谈如何将趣味性教学融入二外法语课堂 |
| 范文 | 赵彩琴 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?课堂教学是否有趣关乎教学的成败。从二外法语教学现状出发，提出趣味性教学的必要性，指出要从学习动机、教学内容、教学方法、教学设备、移动网络五个方面着手，激发学生兴趣，使教学效果最大化。 [关 ? ?键 ? 词] ?二外法语;兴趣教学;实用性;现代化 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）27-0093-01 一、二外法语教学的现状 在学生方面：无论出于什么样的学习动机，二外法语学生最初都是怀着浓厚的兴趣开始接触这门新的语言。但最终因为法语语言自身的复杂性，导致学生在学习过程中普遍带有畏难情绪，学习的兴趣和积极性也随着学习的深入、时间的推移而逐渐降低。 在教师方面：因法语课时有限，教师多数在跟着大纲走，在法语语法、词汇和句子结构上反复讲解，学生在机械式练习上分秒必争。这不仅忽略了听、说教学，同时也忽视学生的兴趣需求。课堂教学单调乏味，课堂气氛紧张沉闷，过程毫无乐趣可言。 二、趣味性教学的必要性 做任何事，兴趣为先。有兴趣就有动力，有动力自有成绩。教学也是一样，兴趣不仅能够提高学习者的积极性，更能为他们带来最佳的学习状态，总之兴趣是学生进行有效学习的先导，是他们最好的老师。能否引起学生的兴趣成为二外教学成败的关键。 三、二外法语课堂融入趣味性教学的策略 （一）强化学生的学习动机 “法语是世界上最优美的语言”这句话吸引着众多的法语学习者，而后又因法语非同寻常的复杂性迫使学生“节节败退，半途而废”。教师在教学过程中有必要强化学生的学习动机，提醒他们“不忘初心”，坚持梦想，努力“破茧成蝶”。 （二）改革教学内容 目前，各大高校习惯采用国内教材，虽便于教学，利于考试，但趣味性不强，交际性不夠。二外学生选择法语的初衷就是为了能说法语。笔者认为，二外法语教学可将两类教材结合起来同时并用，学生一方面可以学习严谨规范的书面语言，另一方面又可以学习内容丰富有趣的生活口语。这样做既能应对考试，还能应对交际。语言的全方位学习会带给他们或多或少的成就感，而这种成就感会极大地提高他们学习法语的兴趣。 （三）教学方法灵活多样 二外课课时少，任务重。故教师应在学生精力最集中，思维最活跃的前半节课里，对语言基础知识采取精讲多练，通过灵活运用对比法、问题法、归纳总结法、交际法等多种教学方法，有效提升教学效果。后半节课以学生为主体，从学生感兴趣的实用法语知识技能着手，增加交际法语表达，精心组织情景教学，给学生更多的听、说法语的机会。可以通过教唱相应的法语课曲，讲述法语幽默故事，组织法语小游戏的形式加强师生交流互动，以此充分调动学生的积极性和学习热情。 （四）教学设备要现代化 课堂教学应充分利用广播、电视、投影、录音、录像、多媒体和网络等现代化教学手段，将静态抽象的教学内容置于动态直观的语言环境中，大大提升学生的注意力和记忆力，激发他们的学习热情和积极性。现代化的教学手段不仅能够提供更多的教学信息，而且能让原本严肃乏味的教学变得更直观形象且生动有趣;不单可以省略板书节约时间，还可以改变因课时缺少而导致的二外课堂上教学生硬呆板的现状。这样最终实现苦学到乐学的转变。 （五）移动网络的有效利用 二外法语学生除了在课堂上学习法语外，课下很少接触法语。为了解决这一问题，教师可引导学生借助移动网络，利用自己的智能手机，随时随地登录国内一些知名的法语学习网站，查找相关的法语学习资料;推荐学生下载法语APP;添加微信公众号，通过以上网络渠道学生可以了解更多的法语资讯，可以学唱法语歌曲，观看经典的法语动画和电影。网络法语资源丰富多彩，学生可以结合自己的兴趣选择性浏览，充分开展自主学习，巩固课堂所学知识。 在二外法语教学中，法语教师应紧跟新时代步伐，充分关注学生的个性特点，教学内容要将实用性和趣味性结合起来，才能取得良好的教学效果。以上是笔者教学工作中的一点经验总结，希望大家共同探讨。 参考文献： [1]大学法语教学大纲[M].二版，北京：高等教育出版社，2002. [2]束定芳.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，1996. [3]李纪文.如何提高高职高专学生学习英语的积极性[J].中国科技信息，2009（1）：180. [4]赵静利.论基于建构主义的多媒体环境下二外法语学习兴趣的培养[J].新西部，2009（4）：180-181. |
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