| 标题 | “工程材料及机械制造基础”课程实践教学改革探讨① |
| 范文 | 唐群华，陈金国，范剑红，林金兰，陈庆堂 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?在应用型本科教育转型的背景下，从教学内容、教学手段和方法、教学考核评价体系三个方面探讨“工程材料及机械制造基础”专业基础课程实践教学改革的措施，为培养应用型、专业化人才提供参考。 [关 ? ?键 ? 词] ?工程材料及机械制造基础;实践教学;教学改革 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）27-0079-01 一、实践教学内容探讨 （一）采用“削枝强干”的方法，精炼实践教学内容 “工程材料及机械制造基础”课程内容庞杂分散，相应的实践教学内容系统性不强，很难有效服务区域经济发展。在遵循必需、够用原则的前提下，以应用能力培养为导向，删减或淡化那些与核心理论无关的实践教学内容，确保服务于区域经济发展的重点内容得到充分体现，突出实践教学内容的实用性。 （二）结合院校特色，加大关于“新材料、新工艺、新技术”的实践教学 在当前普通高等院校的实践教学中，反映“新材料、新技术、新工艺”的现代制造所占课时比例往往不超过10%，教学内容与时代发展严重脱节。为改善上述情况，借助我校机电工程学院拥有的省级激光精密加工工程技术研究中心、省级现代精密测量与激光无损检测重点实验、校级3D打印工程技术中心，积极鼓励学生参与激光表面改性、飞秒激光微纳加工、3D打印技术等学科前沿领域的实践，使学生的创造性、课程先进性得到显著提高。 二、实践教学手段和方法探讨 （一）提高实践课时比重，在实践中完成部分理论教育 “工程材料及机械制造基础”课程由于叙述性内容多、实践性强等特点，单纯的课堂教学容易使学生感到枯燥无味，很难培养学生理论联系实际的能力。通过提高实践课时比重，把部分实用性强的内容从课堂教学中剥离出来，衔接到实践教学（实验室或工厂）过程中，使学生在面对实物和真实生产工艺过程中获得感性认识。这种理论知识和实践教学的无缝衔接有助于激发学生学习的积极性和探索欲，有助于培养学生的动手能力，也符合工程知识认知上“认知实习—理论学习—实践—再学习—再实 践—探索认知实践”的规律。 （二）转换教学主体，培养学生自主学习能力 传统实践教学模式中，教师大都提前完成调研、任务分配、方案设定等，发挥主体作用;学生则只需遵照实践步骤，得出固定结果，很难发挥主动性和创造性。我们通过采用案例应用、综合性课程设计、科技竞赛等项目形式，让学生成为主体，教师起引导作用。教学主体关系的转变能够促进学生根据所作项目“主动”追寻相关知识、组建团队、设计方案、探求结果，遇到问题教师不直接给出答案，而是启发和引导学生摸索解决方案，培养学生的创造性和自主动手能力。 （三）运用信息化技术，开展网络教学 为克服时空限制，我们建立了网络教学平台，上传实践教学大纲、教学计划、课程课件、往届学生的实践工作视频等内容，供学生远程学习交流，并开通在线答疑，提高实践教学效率。 （四）结合实训基地建设，培养学生的工程应用能力 目前，我校已與福建省汽车工业集团云度新能源汽车股份有限公司、福建省威诺数控有限公司、中科中涵激光设备（福建）股份有限公司、福建省华隆机械有限公司、福建海山机械有限公司等单位共建了“工程材料及机械制造基础”等课程相关的实训基地，鼓励学生参与实训基地的建设，并在实训基地中完成工程实践教学，接受企业职业技能的初步训练，实现理论联系实际和现场应用能力的锻炼。 三、实践教学考核评价体系探讨 传统的实践考核偏重于结果评价，以实验、实践报告或成品为考核对象，缺少实践过程的评价，无法有效引导学生实践应用能力的培养。在原有考核方案基础上，我们通过评价项目任务执行情况，添加实践应用能力考核，突出知识的应用。在项目任务各个阶段，根据学生的完成情况、参与程度和互相协作关系，评价其实践应用能力。新的实践教学考核标准采用百分制，其中，项目设计说明书30%、实践应用能力评价30%、成品质量20%、实践报告20%。 四、结语 本文针对专业基础课“工程材料及机械制造基础”实践性强的特点，提出一些实践教学改革的构想，主要内容包括精炼教学内容、补充“新材料、新技术、新工艺”、在实践中完成部分理论教育、转换教学主体关系、实训基地中完成工程实训、加强师资队伍建设以及改进实践教学考核评价体系，在培养应用型、专业化人才方面取得了一定的成效。 参考文献： [1]陈金国，李文芳，林金兰，等.应用型大学机械专业人才培养的实践教学环节改革与实践探索[J].中国现代教育装备，2018（3）. [2]范剑红，陈金国，李文芳，等.“机械制造基础”课程课堂教学改革探索[J].现代职业教育，2016（18）：30. [3]黄根哲，朱振华，于化东，等.大工程背景下工程材料与机械制造基础系列课程存在的主要问题和解决方案[J].教育教学论坛，2016（32）：216-218. |
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