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标题 有用、有趣、有效
范文

    柏红永

    [摘 要] 针对中职德育课堂教学的实践进行分析,认为中职德育课堂教学过程中,教师需要遵循新课改对中职学生的要求,注重将学生作为课堂主体,教师对学生进行引导,本着以人为本的理念,实现因材施教,结合不同专业学生,设计不同类型的课堂。最后,为学生展示真实案例,通过对这些案例的分析和讲解,帮助学生树立正确的人生观、价值观。

    [关 键 词] 中职;德育教育;案例;特色课堂

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)30-0102-01

    随着新课改的不断深入,越来越多的教师已经认识到,传统教学方式已经不能顺应时代对人才的需要。中职德育课堂教学要求中职学生将来成为高素质、高技术水平的全面型人才。在中职德育课堂教学中,教师应当充分调动学生的学习兴趣,从而实现德育教育的总体目标。

    一、结合实际,创建有用课堂

    教师教学前,需对自身心态进行合理调整,要直面学生的实际情况,并不是一味地抱怨,而是要针对学生存在的问题进行解决。此外,在德育教学过程中,教师需要了解学生的日常生活喜好,结合学生实际生活,为学生设计课堂,教师充分发挥自身的主观能动性,积极调动学生的兴趣。教师深入研究学生学情,进而了解学生的认识水平、学习能力、情感态度和兴趣爱好等。此外,教师还需结合不同学生的不同情况因材施教,以教学内容为依据,结合不同学生的专业特点,设计德育教学课堂,加强教师和学生之间的互动,简化教学内容,促使教学内容通俗易懂,从而提升学生学习兴趣,让教学内容与学生生活实际相贴近,确保学生有充足的时间思考和交流[1]。

    例如,在学习有关“养成良好的职业行为习惯”的相关内容时,教师结合本学校学生日常生活中的职业道德养成训练,可以将“铁杵磨成针”这一典故引入课堂教学当中,让学生了解到,在面临任何困难的时候,都需要坚持不懈,不轻言放弃,只有努力,最终一定会获得成功。教师对学生进行引导,让学生了解到在所处行业当中,若想要得到技能上的提高,就需要坚持训练,最终达到熟能生巧的状态。教师可以针对这一课堂开展相应的演讲活动,让学生借助这一活动进行自主探究,从而养成良好的职业道德行为习惯,通过开展德育课程,帮助学生树立正确的人生观、价值观,在今后的工作和生活中,成为一个有利于社会发展的新时期年轻人。

    二、创新教学理念,创设有趣课堂

    当前,新课改不断深入,教师将课堂交给学生,在当前教育行业逐渐被广泛认可,这一理念也是现代化课堂的必然要求。新时代发展背景下,素质教育的主要内容便是在学生积极学习的过程中开动脑筋,掌握学习技巧。教学过程中,教师为学生创设有趣的课堂,让学生真正对学习充满兴趣,并且能够自主学习,逐渐形成自主学习的习惯,只有这样才能促使学生各方面的素质得到提升,逐渐成为时代所需要的合格人才[2]。

    学生学习的新知识多数来自课堂,教师教学过程中需要让课堂迎合学生的兴趣,同时和学生之间建立起和谐的师生关系,要走近学生,了解学生内心的想法,构建轻松和谐的课堂气氛。让学生在课堂上感受到自身是受到尊重的,课堂氛围民主平等。德育课堂中,教师要注重发挥学生的心理调适能力、动手实践能力。通过这种方式,让德育课堂成为学生表演的大舞台。教师为学生提供畅所欲言的机会,为学生创设情境。例如,教师针对一个话题,找出一个相对应的故事,故事讲解完成后,教师可以向学生提问:故事中哪个人物做的哪些事是对的,哪些事是错的?学生之间进行讨论,或者将本节课创建成一个辩论会,可以参照当前比较受欢迎的《奇葩说》的形式,让学生对某一话题进行辩论,学生可以在课堂上谈自己的看法,从而提升学生对学习的兴趣。

    三、展示案例,建设有效课堂

    在德育教学过程中,案例的展示是最为典型的事例,相关案例能够直观地反映真实情况,客观地反映给学生,并且能够有效缩短学生的认知过程,对于学生掌握如何解决问题的方法提供一定帮助。在中职德育系列教材中,多数是结合了中职学生的学情,其中呈现了比较多的励志教育真实案例。针对这些材料,教师可以充分查找和这些案例相关的内容,通过这种方式,让这些案例更加立体和真实。然后围绕相关案例,教师带领学生总结中心思想,帮助学生树立正确的人生观和价值观[3]。

    与此同时,教师可以让学生通过网络平台查找相应的真实案例,通过分析后,引导学生学习案例当中的人物精神。展示案例,能够让学生直观地感受相关德育知识,促使德育知识变得更加生动形象,让学生迅速理解其中的含义,提升德育教学课堂的有效性。

    总而言之,在中职德育课堂教学中,传统形式的教学方式已经难以满足现代化对素质教育的需求。因此,相应的教师需要创新教学理念,充分发挥学生的主观能动性,将学生作為课堂的主体,教学内容联系学生生活实际,充分激发学生的学习兴趣。

    参考文献:

    [1]何颖红.浅析中职德育课堂教学提问有效性策略:以《经济政治与社会》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2016(4):126-128.

    [2]薛丹华.中职德育课堂教学回归教育初心的探讨[J].教育观察(下半月),2017,6(8):36-37.

    [3]沙刚.“互联网+”背景下中职德育课教学改革策略初探[J].江苏教育研究,2016(12):23-25.

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更新时间:2025/3/15 20:47:26