| 标题 | 有用、有趣、有效 |
| 范文 | 柏红永 [摘 要] 针对中职德育课堂教学的实践进行分析，认为中职德育课堂教学过程中，教师需要遵循新课改对中职学生的要求，注重将学生作为课堂主体，教师对学生进行引导，本着以人为本的理念，实现因材施教，结合不同专业学生，设计不同类型的课堂。最后，为学生展示真实案例，通过对这些案例的分析和讲解，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 [关 键 词] 中职；德育教育；案例；特色课堂 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0102-01 随着新课改的不断深入，越来越多的教师已经认识到，传统教学方式已经不能顺应时代对人才的需要。中职德育课堂教学要求中职学生将来成为高素质、高技术水平的全面型人才。在中职德育课堂教学中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，从而实现德育教育的总体目标。 一、结合实际，创建有用课堂 教师教学前，需对自身心态进行合理调整，要直面学生的实际情况，并不是一味地抱怨，而是要针对学生存在的问题进行解决。此外，在德育教学过程中，教师需要了解学生的日常生活喜好，结合学生实际生活，为学生设计课堂，教师充分发挥自身的主观能动性，积极调动学生的兴趣。教师深入研究学生学情，进而了解学生的认识水平、学习能力、情感态度和兴趣爱好等。此外，教师还需结合不同学生的不同情况因材施教，以教学内容为依据，结合不同学生的专业特点，设计德育教学课堂，加强教师和学生之间的互动，简化教学内容，促使教学内容通俗易懂，从而提升学生学习兴趣，让教学内容与学生生活实际相贴近，确保学生有充足的时间思考和交流[1]。 例如，在学习有关“养成良好的职业行为习惯”的相关内容时，教师结合本学校学生日常生活中的职业道德养成训练，可以将“铁杵磨成针”这一典故引入课堂教学当中，让学生了解到，在面临任何困难的时候，都需要坚持不懈，不轻言放弃，只有努力，最终一定会获得成功。教师对学生进行引导，让学生了解到在所处行业当中，若想要得到技能上的提高，就需要坚持训练，最终达到熟能生巧的状态。教师可以针对这一课堂开展相应的演讲活动，让学生借助这一活动进行自主探究，从而养成良好的职业道德行为习惯，通过开展德育课程，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在今后的工作和生活中，成为一个有利于社会发展的新时期年轻人。 二、创新教学理念，创设有趣课堂 当前，新课改不断深入，教师将课堂交给学生，在当前教育行业逐渐被广泛认可，这一理念也是现代化课堂的必然要求。新时代发展背景下，素质教育的主要内容便是在学生积极学习的过程中开动脑筋，掌握学习技巧。教学过程中，教师为学生创设有趣的课堂，让学生真正对学习充满兴趣，并且能够自主学习，逐渐形成自主学习的习惯，只有这样才能促使学生各方面的素质得到提升，逐渐成为时代所需要的合格人才[2]。 学生学习的新知识多数来自课堂，教师教学过程中需要让课堂迎合学生的兴趣，同时和学生之间建立起和谐的师生关系，要走近学生，了解学生内心的想法，构建轻松和谐的课堂气氛。让学生在课堂上感受到自身是受到尊重的，课堂氛围民主平等。德育课堂中，教师要注重发挥学生的心理调适能力、动手实践能力。通过这种方式，让德育课堂成为学生表演的大舞台。教师为学生提供畅所欲言的机会，为学生创设情境。例如，教师针对一个话题，找出一个相对应的故事，故事讲解完成后，教师可以向学生提问：故事中哪个人物做的哪些事是对的，哪些事是错的？学生之间进行讨论，或者将本节课创建成一个辩论会，可以参照当前比较受欢迎的《奇葩说》的形式，让学生对某一话题进行辩论，学生可以在课堂上谈自己的看法，从而提升学生对学习的兴趣。 三、展示案例，建设有效课堂 在德育教学过程中，案例的展示是最为典型的事例，相关案例能够直观地反映真实情况，客观地反映给学生，并且能够有效缩短学生的认知过程，对于学生掌握如何解决问题的方法提供一定帮助。在中职德育系列教材中，多数是结合了中职学生的学情，其中呈现了比较多的励志教育真实案例。针对这些材料，教师可以充分查找和这些案例相关的内容，通过这种方式，让这些案例更加立体和真实。然后围绕相关案例，教师带领学生总结中心思想，帮助学生树立正确的人生观和价值观[3]。 与此同时，教师可以让学生通过网络平台查找相应的真实案例，通过分析后，引导学生学习案例当中的人物精神。展示案例，能够让学生直观地感受相关德育知识，促使德育知识变得更加生动形象，让学生迅速理解其中的含义，提升德育教学课堂的有效性。 总而言之，在中职德育课堂教学中，传统形式的教学方式已经难以满足现代化对素质教育的需求。因此，相应的教师需要创新教学理念，充分发挥学生的主观能动性，将学生作為课堂的主体，教学内容联系学生生活实际，充分激发学生的学习兴趣。 参考文献： [1]何颖红.浅析中职德育课堂教学提问有效性策略：以《经济政治与社会》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（4）：126-128. [2]薛丹华.中职德育课堂教学回归教育初心的探讨[J].教育观察（下半月），2017，6（8）：36-37. [3]沙刚.“互联网+”背景下中职德育课教学改革策略初探[J].江苏教育研究，2016（12）：23-25. |
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