| 标题 | 浅谈中职微课的制作与设计 |
| 范文 | 苏碧玲 [摘 要] “四查十对”是药剂师进行药品调剂时需要遵守的法则，对药剂师的实际工作具有指导意义。结合制作微课的心得和体会，以首届全国职业院校教师微课大赛中职组一等奖作品“四查十对”为例，浅谈中职微课的制作与设计。 [关 键 词] 微课；“四查十对”；制作与设计 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0175-01 一、微课的概念与特点 微课是指以微型教学视频为主要形态，针对某个知识点、技能点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的视频资源。微课不同于普通的教学研究活动，它可以满足学生对不同学科知识点的个性化学习，是传统课堂学习的一种重要拓展和补充。其具有主题鲜明、逻辑性强、重点突出、视觉效果丰富、多媒体使用得当、满足学习者需求的特点。 二、传统教学中，“四查十对”教学中存在的问题 “四查十对”，指的是医药配剂师在配药的时候需要注意的地方，总结起来为以下的“四查十对”：查处方，查药品，查配伍禁忌，查用药合理性；对科别，对姓名，对年龄；对药名，对剂型，对规格，对数量；对药品性状，对用法用量；对临床诊断。 在传统的中职药剂课堂中，对“四查十对”的教学仍然采用“教师纯理论讲解和学生死记硬背”的模式，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于药剂师岗位能力的培养，致使药剂师在实际工作中无法认真落实“四查十对”，很容易让看似简单的配药工作出现错误。 三、微课“四查十对”设计与制作过程 （一）微课选题 选题应根据学生的需求和教学要求来确定，是否是学生急于获取的重点知识或技能、是否是教学重难点。在确定选题后，根据课程特点和岗位能力要求，围绕知识点，查阅相关资料，寻找或者制作素材，精心设计组织，目的是让知识点形象化、立体化。以“四查十对”为例：“四查十对”选自中职药剂专业核心课程《药剂学》，该课程是药学职业资格和执业药师考证必考科目，对学生职业生涯影响深远，在药学专业人才培养中有着至关重要的位置。在新形势下，如何做好药剂师发药过程中的“四查十对”，将直接影响到医院的社会效益和经济效益，直接影响到医院的社会形象及人民群众对医院的信任。在医患关系紧张的大背景下，“四查十对”与实际药品调配工作息息相关，其内容呈现具备多样化的可能。因此，我选择以“四查十对”为题进行微课设计与制作。 （二）教学设计与组织 本微课总体设计思路是基于行动导向和技能导向的职业技能教育，致力于培养学生学会“四查十对”的实用技能，本微课的具体教学过程采用任务引领教学法，按照“微导入—微实施—微小结—微练习”的设计思路进行设计与组织。 1.微导入 本微课采用医院药师拿错药的新闻报道导入，引发学生对于今后医院药房工作的思考。在此引入师生互动环节，用动画模拟课堂情景进行互动，增添学习的趣味性和时效性。教师设疑：假如你是一名药师，如何在实际药品调配过程中避免出差错呢？由此引出本课的学习任务。 2.微实施 在整个教学过程中，“任务实施”是教学的重点及难点。任务实施的具体过程是结合工作实际从药品实际调配工作中的错误操作入手，让学生进行“药师—患者”的角色扮演，模拟四种工作场景，以此引导学生解读“四查十對”的内容及注意事项，让学生学会“四查十对”，培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 3.微小结 通过简短的知识回顾，让学生更进一步了解本课的重难点内容，进一步内化教学内容。 4.微练习 本环节采用知识背诵和师生问答检验学生对“四查十对”这个知识点的掌握情况。学生可按下暂停键自主默背“四查十对”的内容，并回答任务导入的问题：假如你是一名药师，如何在实际药品调配过程中避免出差错呢？模拟课堂情景进行互动，达成教学目标。 （三）制作规范 一份完整的微课作品包含：微教案、微课件、微视频三个元素。（1）微教案是教学设计的载体，应结合职业教育思想和岗位能力要求进行设计，包含教学分析、设计思路、教学过程、教学反思四个部分。（2）微课件是教学设计的表现形式，是各种教学元素的载体，一般使用PPT格式进行制作。其设计力求配色清晰，排版简单，动画不宜过多，方便切换操作。（3）微视频是微课的具体表现形式，一般是根据演示文稿进行录屏制作，多采用视频编辑软件Camtasia Studio录制音频及后期设计制作。其时长5～10分钟为宜，视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚、有字幕提示等。 四、教学效果 我在课前布置学生观看微课，做好预习工作，学生都看了，而且看了好几遍，普遍反映能领会“四查十对”的技能要领并能背诵出“四查十对”的内容。通过教学实践，本微课有以下教学效果：（1）达成目标。通过本微课的学习，学生掌握“四查十对”的基本概念，学会在实际药品调配过程中运用“四查十对”。（2）教学特色。本微课没有深奥、枯燥的专业知识，而是围绕工作实际，从错误操作情景入手设计了实际工作情景，不但让学生掌握职业所需的基本概念和技能，还能警示学生在实际工作中应避免错误操作的发生。 五、心得与体会 通过教学实践，本人在微课的设计与制作中有以下心得：（1）在中职课程教学中制作微课的目的是想提高学生实际操作能力，将岗位能力所需的重要知识点、操作技能通过微课载体加以强化。（2）微课选题应突出实用性强的特点，化抽象为具象，注重内容呈现的多样化，既可以有视频、音频、图片等感官冲击，也有文化内容本身的知识魅力。（3）一堂制作好的微课，教师应精心设计录制短小精悍的课程视频资源，在短时间内通过学生喜闻乐见的方式充分调动学生的各种感官来解决学生的实际问题，让学生根据自己的需求在微课上反复学习训练，从而提高学生的职业能力。 参考文献： 高宏.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2002. |
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