| 标题 | 中职学校计算机应用专业高效教学方法探究 |
| 范文 | 曹春良 [摘 要] 新时代国家越来越重视对中职学校教育的投入力度，给中职学校教育的发展营造了良好的社会环境。但目前中职学校计算机应用专业教学仍存在一些问题，中职学校学生不能很好地运用计算机专业知识，不能在工作岗位上将理论与实际相结合，不能胜任岗位要求，这就要求教师在教学过程中必须重视对高效教学方法的探究，以提高教学方法的高效性，富有创新性。 [关 键 词] 中职学校；计算机应用专业；教学方法 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0197-01 中职学校主要是以培养应用型人才为主要办学目标，教学目的是学以致用，但中职学校学生基础差，生源素质低，学习习惯较差，学习能力低。如何改变中职学校学生这种状况，提高教学水平，达到高效教学是亟待解决的问题。本文根据中职学校学生自身特点，结合当前时代背景，提出了适用于计算机应用专业的几种高效教学方法。 一、运用愉快型教学法 要想提高教学效率必须调动学生的学习积极性，运用愉快型教学法就是一种行之有效的能够调动学生学习积极性的教学方法，对中职学校计算机应用专业的学生来说效果甚佳。让学生在学习过程中感到愉悦，就能让学生在学习过程中得到较好的效果。如果只是运用传统教学法，一味对学生进行理论知识的讲授，那么学生的学习效果微乎其微，特别是中职学校学生更是如此，甚至还会导致学生产生厌学情绪，由此造成師生关系的恶化。因此，用幽默愉悦的教学方法讲授课程内容，不仅能够提高教师自身的人格魅力，也能使学生的课堂学习效果最佳。愉快型教学法能够激发学生的潜能，调动学生学习的积极性。在具体的教学过程中，此方法应具有一定的灵活性，例如，教师可以事先设计有趣的编程或故事，也可以通过电脑游戏竞赛的方法来增加学生的学习热情，组织一些学生喜欢而又有利于教学的游戏活动，在这些活动中贯穿教学内容，为学生之后的学习奠定基础。总之，教师要做到寓教于乐，让中职学生在快乐自由的环境中轻松学习。 二、运用任务驱动型教学法 所谓任务型教学法就是指教师以学生为主体，以教学任务为主线，引导学生积极认真学习。采用这种教学法要想收到好的效果必须事先设计好课程内容，明确教学任务。在课程内容设置中，我们要充分考虑中职学生的特点，结合实际情况设定难度相当的教学目标任务，我们可以在授课中努力使教学贴近学生生活，让学生能够准确深入理解，解决问题。例如，我们在讲编程课程中，可以设定模拟微信登录界面，制作有趣的动画视频，还可以让学生制作电子滚动屏、文本框等简单的任务，学生对教学内容更加深刻，能够迅速执行教学任务。通过一系列具体的教学任务驱动学生对计算机应用专业知识提前学习了解，查阅相关资料文件，带着问题去听课，随时可以向老师提出自己的疑惑，老师引导学生解决问题，树立学习专业知识的自信心。 三、运用多媒体教学法 国家对中职学校的大力投入已经使中职学校具备现代化的多媒体系统，多媒体教室、实训室、网络教室为计算机应用教学奠定了良好的硬件基础。在新课程标准下，教师必须转变并创新教学手段，充分运用多媒体系统所带来的教学便利。利用多媒体教学有很大优势，多媒体能开阔学生视野，使教学活动生动形象，学生接受知识的能力变强。实训室可以让学生在全新的教学环境中提高自己的动手能力，老师可以集中讲解，然后让学生操作，这样会使学生更加熟练操作技能。网络教室可以为计算机应用专业的学生提供更加广阔的视野，可以让他们观看一些应用型企业人才培养的视频。学生也可以了解应用型企业所要求的素质和技能，为以后走入社会做必要的准备，同时也可找出自身存在的问题，通过解决问题，把自身打造成为高水平的应用型人才。 四、教给学生学习方法 授人以鱼不如授人以渔，在教会学生专业知识的同时也要传授给学生好的学习方法，中职学生往往基础薄弱，学习效果不尽如人意，最大原因就在于学生不能掌握良好的学习方法。我们在计算机教学过程中，要因材施教，根据学生自身特点帮助他们找到适合自己的学习方法，使学生自己学会对知识结构的梳理，能够掌握教学过程中的重难点。例如，在讲授常用办公软件一课时，会发现学生无论如何记忆效果都很差。因此，我们可以带学生去多媒体教室参加实训，亲自用电脑讲解Word、PPT、Excel等常用软件，为学生做示范，让学生动手操作。当学生再次遇到同样的动手操作问题时就不会进行机械的死记硬背，而更加善于寻找记忆方法。作为教师，我们要善于引导学生学会如何学习，如何用更好的方法得到更高的学习效果。 总之，鉴于中职学校学生的特殊性，要培养高素质的计算机应用专业型人才就必须运用高效的教学方法。作为教师，要经常创新教学方法，共同探讨高效率的教学方法，促进计算机应用专业教学的有效性。愉快型教学法、任务驱动型教学法以及多媒体教学法都是卓有成效的教学方法，加之要对学生传授学习方法使学生树立对计算机应用专业的信心，不断激发学生对计算机应用专业知识的学习兴趣，培养学生的潜能和创造力。教师还要培养学生的动手操作能力，善于让学生在操作中掌握理论知识，将理论与实际相结合才能使学习效率更高。 参考文献： [1]陈悦.浅析中职学校计算机专业几种适用的教学方法[J].中国培训，2016（2）. [2]谢小玲.中职学校计算机专业教学方法探讨[J].科技信息，2007（1）. |
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