| 标题 | 提高中职心理健康教学实效性的探讨 |
| 范文 | 刘艳惠 [摘 要] 心理健康不仅是成年人的“专利”，更是学生教育层面必须注重的问题。采取有效举措，对学生进行心理健康教育是中职心理健康教育的重要策略。从实际出发，在简要分析当前中职心理健康教学现状的基础上，提出了数点中职心理健康教学的优化策略，以切实提升心理健康教学实效性。 [关 键 词] 中职；心理健康教学；实效性；提升策略 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0140-01 如何采取有效举措，提升心理健康教学的实效性，是每个中职阶段教师需要关注的问题，为了促进心理健康教学成效的提升，不少教师着眼于此，采取了一定策略，进行了积极探讨。总体而言，当前中职心理健康教学的实效性较高，但受种种因素限制，其教学实效性也在一定程度上打了折扣，还存在一定的发展空间。针对不足之处，采取有效举措加以弥补，是本文关注的重点。 一、转变观念，积极引导 中职心理健康教学一直是中职教育阶段关注的重点问题。教师在现有机制下，进一步积极作为，努力采取举措提升中职心理健康教学成效是每个教师需要关注的问题。我认为，中职教师要积极转变观念，注重营造良好的心理健康教育氛围，努力学习新时代背景下的新技术、新理念和新方法，提升教学成效，增强学生心理健康教育的实效性。在这一过程中，教师的引导作用至关重要，要认真结合学生实际，采取有效方式进行引导。 例如，我在教学过程中，就较为注重自身理念的转变。传统教学模式和教学理念，已经不太适应新时代背景下学生心理健康教育需求，因此，我积极结合最新变化，更新了学生心理健康教育的教学方式。我通过学习对慕课等课程模式和课程资源有了一定了解，借鉴于此，开展心理健康教学。学生对教学内容十分感兴趣，在我的引导下，获得了显著的学习成效。 二、探讨方法，重视体验 信息技术的发展，已经改变了教学的诸多方面，在一定程度上催生了不少教学模式和教学方法，例如，翻转课堂等。这些教学方法的发展为中职心理健康教学提供了新的选择，但是也增强了教学挑战性。教师要想有效提升中职心理健康教学的实效性，必须充分利用好这些教学方法。因此，教师要加强对教学方法的研讨，高度重视最新教学方法的利用，提升学生的体验和认知水平，增强教学实效性。这一目标的实现，除了教师的努力，还要借助学生的自主性和积极性。 例如，我在进行《与老师面对面》这一课时的教学中，为了提升学生学习体验，就借助上述理念开展了教学活动。我在课前，组织学生积极思考，写下了最想与老师说的三句话，让学生妥善保存，在此基础上，要求学生结合教材内容，进行自学。课堂教学过程中，我组织学生展示三句话，彼此进行交流。在我的引导下，学生进行了展示和研讨。基于此，我带领学生学习了相关内容，增强对知识点的理解和掌握，帮助学生在教学活动中学会了珍惜师生情。 三、提升素质，培养品质 教师对于中职心理健康教学的实效性有着重要影响，需要格外关注。教师作为教学活动的组织者和实施者，其素质和品质在较大程度上直接决定着教学效果。因此，本文认为，要想有效提升中职心理健康教学的实效性，必须从教师角度出发施加举措。作为教学活动的主导者，教师要努力提升自身素质，积极学习相关知识，培养自身优秀品质，既为教学提供基础，又为学生提供榜样示范，在一定程度上提高中职心理健康教学的实效性，促进学生心理健康教学水平的提升。 我对于自身素质的提升就有着较高要求。例如，我在学习翻转课堂这一教学模式时，为了有效学会这一模式，进而提升自身心理健康教学的实效性，我通过网络上的课程资源，自学相关知识，并初步运用于教学实践。在总结教学实践结果的基础上，我对相关经验进行梳理和总结，在一定程度上提升了自身对翻转课堂教学模式的实践水平。与此同时，为了讲好心理健康课程，我还在做好学习的同时，积极借助网络与学生进行交流和沟通，以切实了解学生心理实际情况，培养学生的良好品质。 四、着眼发展，全面评价 中职心理健康教学的目的就是帮助学生树立正确心理，实现学生的全面发展。因此，要想提升中职心理健康教学的实效性，就必须着眼于学生的发展，从这一根本目的出发，采取全面有效的评价方式，帮助学生提升心理健康水平，为心理健康教学实效性的提升奠定基础。在此还需要特别说明的是，教学评价体系不可完全拘泥于期末考试等总结性评价，要充分注重过程性评价。 例如，我在进行《健康上网，拒绝“网瘾”》这一课时的教学中，就积极借助上述理念进行了教学评价。由于我所教授的班级学生为数控专业的学生，男生居多，上网问题在班级内较为凸显。因此，我将“行为评价”作为重要内容，作为过程性评价的一部分，融入教学评价中。同时，我也在教学结束后，组织了总结性评价。这两种评价方式的结合，有效实现了教学评价，促进了教学实效性的提升。 概言之，中职心理健康教学实效性的提升，需要一定的策略，必须充分结合学生的实际情况，关注教学实际状态，在此基础上，审时度势，积极调整，努力改变，完整适应，教师和学生在这一过程中也要加强合作，积极沟通，方可有助于目标的实现。 参考文献： [1]沈艺雅.体验式教学在中职心理健康教学中的运用[J].华夏教师，2015（10）：68-69. [2]刘娟.提高中职心理健康教学有效性[J].長江丛刊，2017（16）：228. |
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