| 标题 | 信息化技术与汽车机械基础学科教学的融合 |
| 范文 | 韩世卷 姜雁雁 王美娜 [摘 要] 汽车机械基础作为汽车运用与维修专业的一门专业基础课程，具有理论性、实践性都很强的特点。通过在汽车机械基础教学中融入信息化手段对传统的教学方式进行改革，打造高效、节能的绿色课堂，使理论教学和实践教学实现有机融合，促进了理实一体化教学。 [关 键 词] 信息化；理实一体化教学；教学改革 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0095-01 汽车机械基础具有理论性、实践性都很强的特点，直接影响后续专业课程的学习。但在实际的教学过程中普遍存在如下问题：学生基础薄弱，理解力不强；教学资源匮乏，创新性元素不足；教材与市场脱节，缺乏生动的形式和内容；不能满足学生的多样化需求；实践教学与理论教学之间衔接缝隙较大，理论、实践的融合较差，影响了理实一体化教学效果，教学整体处于高耗低能状态。 针对以上问题，在信息化大环境下借助信息化手段，我们对汽车机械基础课程在教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等环节上进行改革，实施信息化环境下的理实一体化教学，扭转了高耗低能局面，打造了绿色高效课堂。 一、改革教学内容 首先，组织专业教师构建数字化资源建设团队。围绕以掌握概念为基础、以强化应用为重点、以计算分析为手段的中心内容，结合汽车运用与维修专业特点及企业岗位需求，精炼教学内容，将教材知识点以图片、动画、视频、软件的形式表现出来，实现教材内容的数字化。 其次，对数字化资源进行模块化分类。数字化资源对应教学内容，按教学大纲要求将数字化资源库划分成若干母模块，每个母模块有明确的学习目标和考核标准。然后将每个母模块分解出基础型模块、应用型模块。基础型模块的规模以“必需、够用”为原则。 再次，教学内容要体现专业特色。在汽车运用与维修专业教学和实际工作中，以金属材料性能、平面连杆机构、凸轮机构、螺旋机构、轮系，以及带、链、轴等传动方面的知识应用最多，与其相应的数字化资源要去重点建设，做到保质保量，形式丰富。 最后，建设数字化资源库时，教师应注意引入一些本学科的新理念、新技术和新成果，开阔学生视野，激发学生学习积极性，培养学生创造力。 二、改革教学方式和手段 充分利用公众信息平台实施课前活动。利用微信公众号平台发布课前预习公告，明确预习要求，发布任务工作单。利用微信公众号平台的问卷调查功能，结合预习任务，将精心设计的问卷调查一并发布，学生根据自己的预习情况完成问卷调查。教师通过对问卷调查的统计和分析，掌握学生课前预习情况，了解学生学习的主要困难，据此对教学计划作出调整，使教师的教学最大限度地符合学情。 利用教学平台开展自主式、探索式学习。利用教学平台发布能创设教学情境的视频，激发学生学习动机，明确教学任务。之后，学生在教学平台上通过点击交互动画和观看微课视频自主学习，回顾旧知识，学习新知识，完成知识的建构。在自主学习的过程中，学生遇到困难可随时在平台发布问题，教师和其他学生在线讨论该学生提出的问题。通过教学平台，融合了学生、教师、企业人员共同参与教学活动。利用教学平台的练习、考试功能，检测学生在此阶段的学习效果，学生需通过与学习内容相对应的考试测验才算完成本阶段的学习。 模拟练习促进理论、实践有机融合。在教学平台自主学习完成之后，学生必须先借助模拟训练系统在模拟环境下进行训练。相对学生操作，模拟软件能按照物理逻辑产生声音、图像反应，刺激学生的感官，帮助学生长记性、长经验，对自己的細节失误产生深刻印象。模拟软件能把学生的练习次数和每个步骤的失误频率记录下来，形成日志文件发送到教师端，教师借此了解学生出错的集中点，有针对性地进行点评，防止同样问题重复出现。 三、改革实践教学 在实操场地布置了无线多角度监控系统，拓展教师和学生的视觉、听觉范围，解决场地狭窄不便多人同时观摩的问题。监控系统使用云存储，可以将一周之内的实操场景再现，也为后续的小组互评和教师点评提供依据。 为满足学生个性化的学习需求，我们还建立了开放实验室，开展开放式实操模式。学生通过点课系统提前预约工位，满足自己的个性化需求。开放式实操模式为学生的自主学习、个性发展、创新能力培养提供了空间，也是深化教学改革、提高实操教学水平的有效途径。 四、改革考核方式 将教学的各个环节都融入考评活动，注重过程和结果的双重考核。通过注重过程考核，促使学生在各个教学环节认真参与教学活动，提高了教学效率。 五、教学效果与反思 教学平台融合了校内、校外资源，课堂高效节能；模拟训练软件将理论和实践进行了无缝连接、有机融合；信息化手段简洁、易操作，减少了教师在布置、设置信息化资源上的精力消耗。 融入信息化教学手段在情感上促使学生从“要我学”转变成“我要学”，顺利、有效达成教学目标的同时，培养了学生的专业能力和非专业能力，提升了学生的专业素养。 参考文献： [1]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京：高等教育出版社，2013：86-128. [2]谢芳.高职《汽车机械基础》课程理实一体化教学研究[J].中外企业家，2013（26）. |
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